二年级语文培优辅差记录册.docX

记 录 册 ** 小 学 201 * 年 * 月 * 日订 班级 二（1） 任教学科 语文 任教教师 * 优秀生 姓名 家庭住址 联系电话 （前 10%） 1 2 3 4 5 6 后进生 姓名 家庭住址 联系电话 （包括潜 能生）后 30% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 培优计划以及措施： 提高优生的自主和自觉学习能力， 进一步巩固并提高中等生的学 习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助 下，逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯， 形成语文基本能力。 培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能， 从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和 阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素 养和语文成绩 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适 量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化 倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写 话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文 能力。 对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他 们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好 成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进 步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头 就更高了。 辅差计划以及措施： 学困生形成原因情况分析： 造成学习成绩差的原因是多方面的。 基础打得不够扎实，遗忘性强，记忆力差，学生的学习动机、心理健 康问题、自身的学习方法、 教师的教育方式方法、家长不够重视其学 习等等综合因素。 都是导致学生学习困难的原因。 明确学困生的成因 是有效转化的基础。 在逐个分析学困原因的基础上， 然后从学生能力 实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能 够摘到桃子”。 辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容 让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立 完成，保证每个差生有话可说， 有文可写。训练差生的口头表达能力， 堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容 让他们掌握，写话至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布 置他们摘抄、 仿写，后独立完成， 保证每个差生有话可说， 有文可写。 训练差生的口头表达能力， 课堂上创造情境， 让差生尝试说、 敢于说、 进而争取善于说 主要措施： l ．课外辅导，利用课余时间。 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排 课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其 继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性 和成功感。 7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发 展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 培优辅差记载以及备课 时间 周次 三 辅导学生 辅导内容：汉语拼音的认读和拼读 （辅差） 1. 出示汉语拼音字母表，先让他们认读。 辅 2. 教他们认读声母表和韵母表。 导 3. 指读汉语拼音字母表。 过 程 效 果 一年级拼音没有掌握好， 因此到了二年级拼音还是不会拼 及 读。个别会认读， 还有两个学生张王乐和潘宇欢经过半个小时 的辅导还是不会。 存 在 问题 时间 周次 三 辅导学生 辅导内容：有关“四”的知识 （培优） 有关“四”的知识： 辅 1 、 文 房 四 宝 是 导 （ ） 过 2 、 四 海 ： （ ） 程 3 、 中 国 古 代 四 大 名 著 与 作 者 是 （ ） 4 、 四 “ 君 子 ” （ ） 5 、 四 大 发 明 （ ） 效 果 良好 及 存 在 问题 培优辅差记载以及备课 时间 周次 五 辅导学生 辅导内容：ü 和声母j q x 相拼的法则 （辅差） ü 和声母j q x 相拼的法则： 辅 导 后面两点可以省去，相反 j q x 后面的“u”其实是 过 “ü ”单独写时要恢复两点。 程 ü ü e ü an ü n 效 果 口诀记得到，操作有困难。 及 存 在 问题 时间 周次 五 辅导学生 辅导内容：反问句改陈述句 （培优） 反问句改陈述句： 辅 1、自问自答法 导 2、删减法； 去掉“难道?吗”“怎么?呢” 否 过 定词改肯定词 肯定词改否定词 程 问号改成句号 不改变句子的意思