15课探寻新航路说课稿.docx

--WORD格式 --WORD格式--可编辑 -- --专业资料分享-- Zesa wr《探寻新航路》说课稿 各位领导老师好rm、、 、今天我说课的课题是《探寻新航路》 ，出自世界史第5单元步入近代中的《探 寻新航路》。下面我将分四个部分来进行我的说课。 一、说教材 教材内容和地位： 本课从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新 航路开辟的经过、 新航路开辟的影响。 新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌 芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进 了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张地说 整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。 2、 说教学目标 基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地 理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目 标： （1） 夯实基础 掌握新航路开辟的背景、经过及影响； （2） 过程与方法①通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解 开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析 冋题的能力。 ②通过学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能 （3） 情感态度与价值观 通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全 球意识及开放的世 界意识。 3、说重点难点 重点：分析新航路开辟的原因及影响 依据：1.从考查频率和内容看：新航路开辟的背景和影响是高考考查的重要内容, 其过程考查相对 较少。2.从考查的角度和能力看： 特别注重新航路开辟的影响， 主要运用新材料或图文材料设置新情 境，考查学生分析能力，理解认识问题能力。 3依据考试大纲和课程标准的要 求。 难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。 依据有两个方面：一是本部分教材内容有点复杂，既包括纵向发展的 社会转型，又包括横向发展的空间联系；二是学生方面，本课内容涉及经 济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。 1、说教法 托尔斯泰曾说过： “成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的兴 趣”。在教学中遵循启发式教学原则，史论结合， 充分利用历史学科蕴含丰 富图片、史料资料的特点，在教学中我采用多媒体 教学手段，灵活运用多种教学方法有机结合起来， 将课堂还给学生，真正达 到实现学生中心论，以利于提高学生对知识的理解与应用。我采用的教学方 法主要有： 史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生+廿亠* ” 自主地获取有效 的 历史信息。 演示法：通过运用多媒体教学手段向学生展示历史图片、动态地图 使学生获取更多的历史知识。 图表归纳法：通过指导学生对图表异同的归纳，来培养学生分析和概括能力 说学法 说学法 本课教学的对象是九年级学生 识储 练能学生 善于形成，统 在教学过程中我引导学生逐步掌握这些学习方法: 本课教学的对象是九年级学生 识储 练能学生 善于形成，统 在教学过程中我引导学生逐步掌握这些学习方法: 心亠弘L +亠工“丄、他们有学习本课基本的知 备。 通过以刖的历史学习和能力训 了一定的历史知识积累和分析解决问题的能力。 进入九年，他们的学 一定的提咼， 初步的自主探究和合作学习能力。但由于他们的历史知识零碎，还 十 。 所以 （1） 阅读材料的方法 （2） 观察的方法 （3） 归纳概括，比较，探究问题的方法 （4） 评价历史的方法 （5） 记忆的方法 下面我将重点介绍本节课的教学过程，本课由导入、学习新课、总结巩固提升三部 分组成。 四、说教学过程 （一） 课程导入（ 2分钟） 视频导入：播放“大国崛起”视频片段，提出问题“ 1500年前后世界的这种 分散孤立状态是怎样被打破的，世界由此将发生什么样的变化” ，由此引入课 题“开辟新航路”并出示本节课的学习目标。 这样设置的目的一是可以缩短学生与史实间的距离，因为历史学科一个 重要的特点是过去性，通过流动的画面可以再现历史；二是通过设疑置问 可以激发学生探究知识的欲望，提高学生的学习兴趣。 （二） 学习新课（33） 在学习新课环节，我根据教学目标和学情将教材整合为三个探究环节，融全球史 观于其中，三个探 究环节及时间分配分别为：诱惑中向往世界（ 丄亠亠 人12分钟）探索中发现世界 （ 6分钟）、碰撞中会合世界（ 15 分钟）。 又根据教材内容的难易程度，将较易掌握的开辟新航路的过程放到第一步。 探究一诱惑中 向往世界（新航路开辟的原因及条件） （12分钟） 对于这一重点内容，我创设了这样的情境： “如果你身为15、16世纪之交欧洲 的一位市民，看到一支 即将远航的探险船队，是冷嘲热讽，还是狂热追随？为什么？” “假如你是当 时一位航海家，在怎样的情况下你