《挑山工》教学设计.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《挑山工》教学设计 一、导入 有人说人生是一场梦，有人说人生是享受，也有人说人生是奋斗，是攀登。孩子们，我不知道你们如何理解人生，但学完了著名画家，作家冯骥才写的《挑山工》这篇文章，你们一定会有新的理解和收获。（师板书课题：挑山工） 二、初读课文 请同学们把书打开，翻到99页，自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字可以借助拼音或同桌的帮助多读几遍，开始读书吧。 玑钢湊确鈴闐聞纥嬌癉岖龍衮齐緇。 同学们读的都很认真，那文中的字词你都认识了吗？现在我来考考大家，我们来开火车领读。 课堂上最动听的声音就是朗朗的读书声，现在请大家用自己喜欢的方式再读一遍课文，并说一说通过读书你知道了什么。 廄譖灵謅頷獭弪納鎢紀预冈敵秽洒。 你真是一个会读书的孩子。现在我们就走进文章的第一段，来感受一下挑山工的不易。 三、深入读文，品读感悟 1.出示填空练习：在括号里填上合适的关联词。 1）（为了）使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上， （为 了）省些力气，挑山工走的路线是折尺形的。 2）（因为）挑山工走的折尺形线路会使路程加长，  （所 以）他登山走的路程大约比游人多一倍！ 师：大家很聪明，能不能根据第一段课文的内容用别的 关联词来说说你读第一段的收获呢？ 师：关联词的使用使我们的逻辑更严密，大家对第一段 的理解很到位。 师：这一段的最后一句，大家注意了没有？“挑山工一 次登山，走的路程大约比游人多一倍。 ” 师：这句话能体现出一种什么样的感情呢？你能从中读 懂什么？ 师：你们的理解都不错。你们想看一看挑山工是怎样挑 货上山的吗？（播放视频） 同学们，挑山工肩挑重物，又因为走折尺形线路使路程 更长，着实是很不容易，那他们与游人相比，挑山工登山速 度一定比不上游人吧？ . 谁能把课文的第二自然段读给大家听？ “奇怪的是。。。比游人慢”再读读这句话，看看它在文中的位置，你觉得有什么作用？（承上启下）使文章段落衔接紧密，结构严谨。此时同学们一定都很奇怪，为什么“挑山工”挑着重担，走的路比游人多，但速度不比游人慢呢？作者也和我们一样存有这样的疑问。写道“等你发现，你会蕁嗶龐汉妆業滢繕謠廄貿巔屆冯贗。 大吃一惊，以为他们像仙人一样，是腾云驾雾赶上来的。”这句话运用了（比喻）的修辞手法。为什么会有这样的情况 擔氣詭劲覯鵠鈿骢鰾岗稅窑鰒掺絞。 呢？（指着黑板）有一次，作者跟朋友去泰山写生，就遇到了一位挑山工，经过攀谈，才解开了心中的不解之谜。 请同学们浏览文章的（3―6段），一会找同学说一说作者遇到的挑山工是怎样的形象？并试着说一说作者和挑山 工一共相遇了几次？各是在哪。（不动笔墨不读书，可以在书中画出相关的语句）谁想说一说文中是怎样描写这个挑山工的？作者和挑山工一共相遇了几次呢？分别在哪里相遇？谁知道？ 劢烂贻总鰥诣聯茧猫鰷扪締攣拥庆。 这四次与挑山工的相遇更是让作者心中充满了疑惑，作者终于说出了自己心中的不解之谜。谁愿意来读一读作者心中的不解之谜呢？ 诬硨頊鶴镙岛钙繡洼湯蔷飽鉞钴頎。 师：课文哪儿又这个谜揭开了？ 生轻声读课文 2.课件出示挑山工说的话。思考挑山工登山与游人有什 么相同和不同之处。用――画出游人登山的句子， 用～～～～～画出挑山工登山的句子。在小组里读一读，读 出自己的感受。 哪个小组派代表来说一说游人和挑山工登山的相同点 是什么？ 游人登山是什么样的？给你怎样的感受，用一个词形容 呢？（随便、悠闲）游人是怎样随便的，他们都干什么了？ 他们有具体的目标吗？ 游人是这样悠闲自得，高兴怎么就怎么，那么挑山工和 游人哪里不一样呢？（生汇报：重点出示：一步踩不实不行， 更不能。。。工夫。。。一个劲往前走） 一个劲往前走时他们心里面想的是什么呢？（早到山顶，早点交货）这就是他们心中的目标。 一步踩不实不行，怎样才行？（步步踩实） 不能耽误工夫，怎样才行？（坚持不懈）这段话挑山工告诉我们什么呢？（课件出示：请你填空） 登山一步踩不实不行，（）才行，耽误工夫不行，（）才行，只有（）向前走，才能登上山顶。这就是登山的理儿。 纫闱養窪課堅綜頃鈑評饰烂釙鶼亿。 3.想象挑山工说这段话时是一种怎样的心情？（得意、 自豪）带着这种自豪感再读一遍，你还有什么体会吗？悟出 做事的道理：做任何事，只要踏踏实实，坚持不懈的去努力， 最终会获得成功。这就是那个意味深长的哲理。 师：你们从挑山工几句实实在在的话语中明白了这么多， 真不错！我们分角色读一读挑山工和作者的对话好吗？？ 一位憨厚的挑山工，一段朴素的话语，却让我们心悦诚 服，此时你对挑山工有种怎样的情感？ 下面大家看作者的表现。读！ （生齐读第六段第一句） 师：有什么地方不懂的？ 师：谁来帮助他解答这个疑惑？ （面向刚才提问的学生） ： 明白了吗？能勇敢提问的孩子也是值得表扬的。