基于体验式学的高校图书馆入馆教育新模式.doc

第 PAGE 页 基于体验式学习高校图书馆入馆教育新模式 　　目前我国高校图书馆入馆教育存在一些问题，面对长期繁重课业，使得我国高校学生进入图书馆学习时间少之又少，利用图书馆学习意识十分薄弱。在新时期世界各国加强对学生图书馆入馆教育背景下，作为世界上人口最多国家，对于学生入馆教育，提出新模式从而改变现状将是近期我国高校重要工作之一。 　　一、高校入馆教育存在现实问题 　　（1）入馆教育时间有限，缺乏后续跟踪教育。大部分高校入馆教育仅局限于开学后短短几天，新生刚进入高校，高校图书馆此时对新生进行入馆培训，加强入馆教育。可是培训一旦结束，很多高校对入馆教育督促工作就会随之淡化，后续缺乏激励学生充分利用图书馆设施措施，从而造成很多学生对图书馆越来越陌生。（2）入馆教育方式呆板，调动性弱。目前高校入馆教育，大多是图书馆一味向学生灌输东西，而忽略了学生参与，没有调动学生积极性。这样使得教育效果达不到真正目，仅仅成为了一种应付式工作。（3）入馆教育内容过于虚，缺少实际有用性东西。图书馆教育多是走马观花，部分新生是追随大部队随意浏览一番，看到更多是图书馆藏书数据与一些表面摆设，而没有真正了解图书馆内在价值。 　　二、体验式学习内涵与特点 　　体验式学习集具主动性、实践性、情境性、反思性等四大基本特征。体验式学习特别注重亲身体验与反思学习相结合，强调学生在相关情境下通过具体做来获得知识，总结经验，用真理指导实践，在实践中检验真理。与传统型教育模式相比，体验式学习更能使得学者将知识融会贯通，学以致用，其效果甚佳，集具可采性。 　　三、构建基于体验式学习高校图书馆入馆教育新模式 　　1、体验式学习入馆教育重大意义 　　在当前高校入馆教育缺乏调动性与有效性现状下，将体验式学习引入入馆教育中是非常有必要。首先，入馆教育目是让学生认识到图书馆直接以及潜在价值，充分利用图书馆资源设施，学习更多知识，让图书馆发挥它应有价值。正因为如此，体验式学习这种以学生为中心，通过各种各样活动方式让学生本人融入当中，亲身体验学习，解决其中遇到种种问题，收获知识，实现了入馆教育目。其次，体验式学习更能提高入馆教育期望达到效果，此种方式灵活多变，形式各异，充分调动了学生积极性，让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐。 　　2、建构体验式学习入馆教育新模式实施步骤 　　构建体验式入馆教育新模式是有步骤可循。整个新模式建构需要分为四个步骤来实施。 　　（2）入馆教育提高阶段，当前讲座培训是各大高校入馆教育最常用方法之一。新模式下入馆教育讲座培训不同于目前培训教育，它结合过往方式，融入新元素使得讲座培训形式不再单一。利用多媒体现场模拟演示多项内容包括规章制度、数据检索、借阅方式方法等，图像声音精讲相结合，或是在讲演中加入各种幽默搞笑小短剧，融入多种元素，充分调动学生各个感官，使得培训深入人耳。 　　（3）入馆教育应用阶段，在对学生进行了基础介绍阶段，培训提高阶段后，接下来就是要应用。在培训过后，进行图书馆知识竞答比赛，检验学生入馆教育成果，在检验中渗入指导，加强入馆教育。竞答比赛内容应涉及图书馆数据资源使用、规章制度、借阅条例、信息检索等内容，以便巩固学生入馆知识。通过知识竞答也会发现学生入馆教育薄弱环节，发现问题，以便对症下药。对于学生在此过程中存在问题细心指导，让学生真正领悟其中道理知识。为了鼓励广大学生积极参与此项活动，可以采取有奖竞答，对于成绩好学生给予奖励。这种方式有利于提高入馆教育效果。 　　（4）入馆教育后续阶段，经历了初步了解、提高培训、实践检验等阶段并不意味着对学生入馆教育结束。后续阶段督促巩固更是必不可少。简单几次活动，让学生记住东西是很少，为了使得学生真正掌握入馆教育技能，就要开展后续针对性教育。图书馆可以开展一些信息检索模拟活动、解读规章制度专题讲座或是操作实验等，这些活动设计要简单易懂，讲求基础性。使得学生在这些活动中巩固之前所学知识，加强操作技能。从而真正学到知识，同时亦能发挥好图书馆知识育人信息平台作用。 　　体验式学习入馆教育是在传统入学教育模式下结合当前盛行网络新媒体催生出一种新模式。此种模式带给我们价值是难以估量，它将会改变目前我入馆教育现状。新模式吸取了传统入学教育精华，摒弃了传统入学教育弊端，利用当前教育设施，结合学生生活学习习惯与环境，让学生在亲身体验中学习感知世界，寓教于乐，真正将知识灌输给学生。这种新模式入馆教育今后将是我国各大高校应积极响应入馆教育模式，将体验式学习引入入馆教育，从而发挥好入馆教育实际作用。希望在新模式下，我们学生在入馆教育中真正学有所得，从而利用图书馆这个巨大宝库，取得学术上成就。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标