高职学生职业生涯教育课程实践探索..docx

高职学生职业生涯教育课程实践探索 (1) 摘要：职业生涯发展教育作为一个系统工程，高职院校为学生开 设《职业生涯设计》课程非常必要。对学生的就业指导和一生的职业发展影响 重大。本文根据我院在职业生涯教育方面的实践，从《职业生涯设计》课程设 置、课程目的与教学内容构建、教学时段与课时安排、教学效果分析等方面， 提出探索过程中的一些思路，愿与正在进行《职业生涯设计》课程建设的高职 院校共同探讨。 关键词：课程设置；课程目的；教学内容构 建 高职学生这几年的就业形势越来越严峻。各高职院校都把就业指导 作为一项系统工程来做，在教学上纷纷开设或准备开设《职业生涯设计》课 程。这个学期，本人作为杭州下沙高教园区互聘师资，同时在三所高职院校和 一所本科院校担任《大学生职业生涯设计》课程教学。发现各院校在该课程设 置、课程目的与教学内容构建、教学时段与课时安排等方面都各不相同。由于 该课程的开设尚处在摸索阶段，没有统一的模式。本文将我院近几年来在职业 生涯教育方面的实践，包括课程设置、课程目的与教学内容构建、教学时段与 课时安排、教学效果分析等介绍给正在进行《职业生涯设计》课程建设的高职 院校，并愿与大家共同探索。 一、职业生涯教育课程设置 1 、作 为独立课程开设 根据本人对杭州 15 所高职院校的问卷调查获得，有 3 所高职院校专门作为职业生涯设计课程独立开设；有 1 所是与心理健康教育合 并开设；其余 11 所都是以讲座的形式，分别在新生入学和毕业前期进行，或只 在毕业前期进行；在 11所中有 9所即将开设。 针对目前各高职院校不 同的课程设置，我院是作为一门课程独立开设。理由是：这门课程的教学内容 比较多：而且具有系统性，可以引起学生的重视。当然，该课程与《思想品 德》课程和《心理健康》教育有重复的部分内容，可以彼此协调，以避免重复 开课，造成不必要的资源浪费。也可以从不同的角度进行讲授。 2 、作 为指定必修课 根据调查结果，有 13 所高职院校是作为指定必修课，这 里包括独立开设的、合并开设的和部分以讲座形式开设的；有 1 所是作为选修 课；有 1 所在大一、大二的学生中开选修课，毕业前做就业技巧和就业政策的 普及教育。 职业生涯设计是人生类发展教育的重要组成部分，应该作为 高职院校学生的指定必修课。我院是从 2002 级学生开始，作为必修课，全面开 设职业生涯设计课程。 二、职业生涯教育课程的目的与教学内容构 建 1 、课程目的 课程的目的主要是帮助学生确定个人的职业目标 和发展方向，设计和实施个人的职业生涯规划，激发和调动学生自觉学习、自 我发展的内驱力，从根本上提高学生的就业竞争力和职业发展能力。通过教学 让学生树立人生是一种经营的理念，每个人都在经营自己的人生。经营人生的 三个基本问题：经营什么、何处经营、怎样经营。明确职业生涯设计是经营人 生最好的投资，也是最重要的投资；通过了解自己的生活目标、职业价值观、 兴趣、能力以及个性特征，对自己进行自我评估，明确该经营什么； 了解职 业及职业环境，知道去何处经营，最后确定自己的职业目标及发展方向；通过 不断修正与提升职业生涯以形成怎样经营人生的基本模式。最终实现人职匹 配，使个人目标与企业、社会目标相吻合，可以使个人资源与企业、社会资源 充分地、合理地、有效地进行配置与利用，达到个人利益与企业、社会利益的 最大化。获得更多的人生成就感和幸福感。 2 、教学内容构建 由 于目前高职院校选用的教材有不同的版本，有自编的和选用的。所以在教学内 容的构建上也不尽相同。我院根据近几年的教学实践，编写并出版《职业生涯 设计——经营自己，你投资什么》教材供学生使用。在课程体系的构建中，本 人倾向于从经济学的角度构建整个课程体系。具体内容包括： (1) 人生经营需要 投资，投资什么，职业生涯设计就是最好的、最重要的投资。帮助学生在树立 这样一个理念的基础上，认识大学生涯与职业发展的关系，认识专业与职业发 展的关系，了解职业生涯设计的好处，掌握职业生涯设计的步骤和方法。 (2) 了 解自己，认识自我，自我探索。让学生明确自己经营什么，也就是以什么样的 方式谋生。通过教学帮助学生了解自己，明确自己想拥有的生活方式、了解自 己的价值观、职业兴趣、能力与个性特征后，对自我进行评估。并通过一系列 的量表测试，更进一步帮助学生了解自己，并找出自己的职业倾向。 (3) 了解职 业及职业环境。让学生明确自己何处经营。这包含两层意义，一是指人生经营 的地点；二是指人生发展的方向。通过了解职业及其要求、了解公司 (雇主) 的 企业文化和价值观、了解市场的准入制度、竞争程度、供需状况等，对环境进 行评估。在自我评估和环境评估的基础上，确定自己的职业目标及发展方向， 并设计职业通道与行动计划。 (4) 对职业目标的探