体育课程核心内容-2019年精选文档.docx

体育课程核心内容 身体练习是体育课程的核心内容。与其它文化课不同的 是，体育课程学习的结果主要表现在体能的增强、 运动技能的掌 握和行为态度的改变等方面， 而这必须要通过学生亲身参与各种 运动实践才能实现，这也就决定了体育课程各种教和学的内容， 主要由各种形式的身体练习所组成。 在以往的研究中， 关于体育 课程内容（也称教材内容或教学内容） 身体练习分类的方法很多， 如按人体基本活动技能分类， 按练习目的分类等。 这些分类方法 在实际运用中各有利弊，存在的主要问题是：第一，分类相互交 叉，既容易造成逻辑上的混乱， 也没有真正体现出身体练习内在 的逻辑结构关系；第二，不能涵盖所有的身体练习，无论哪种分 类方法都有可能将一些身体练习排斥在外； 第三， 从课程编制的 角度而言，不利于专家和体育教师进行体育课程及教材的开发。 本文试图从身体练习的结构特点出发来探讨身体练习的分 类，以期能进一步完善体育课程的核心内容一一身体练习的分类 方法，为体育课程编制及体育教材开发提供理论指导。 、身体练习分类的主要依据 在相关的文献中， 身体练习也叫“运动动作”“体育动作” 或“动作”。一般认为，身体练习是体育手段的各种具体动作， 它是人们为了增强体质、 娱乐身心或提高运动水平而采用的身体 活动内容。[1 ] 从宏观的角度而言，身体练习具有四个基本特点：首先，它 是由骨骼作为运动的杠杆、以关节作为运动枢纽、以肌肉（骨骼 肌）收缩为运动动力的身体活动；其次，进行身体练习的过程中， 肌）收缩为运动动力的身体活动； 其次，进行身体练习的过程中， 伴随着能量消耗由低向高变化； 再其次， 它对体质健康有积极影 响；最后，有明确的目的性，只有那些为了实现体育的目的任务 而采用的运动动作才能称作身体练习， 这也是身体练习区别于生 活动作、劳动动作、艺术动作以及军事动作的主要标志。 而从微观的角度来分析，身体练习又具有以下特征：第一， 所有的身体练习都是在一定时间、空间中按照一定的节奏进行 的，其运动学和动力学以及综合性特征具体又通过身体姿势、 练 习轨迹、练习时间、练习速度、练习速率、练习力量和练习节奏 等要素表现出来； 第二， 它需要一定的自然环境和物质环境如体 育场、体育馆、各种运动器材和设备、空地、大海、沙滩等；第 三，身体练习有多种表现形态，既可以由单一运动动作构成，也 可以由多个运动动作组合而成，还可以将运动动作与一定的 节、规则、场地等要素相结合构成各种活动性游戏和运动项目； 第四，身体练习中的人员关系也是多种多样的， 如单人的身体练 习、双（偶）人的身体练习、 集体的身体练习； 同步的身体练习、 非同步的身体练习等。 根据不同的分类标准， 身体练习可以划分成不同的类型 （见 表 1）。 考虑到身体练习的基本特征， 为了便于实践中体育课程的编 制及教材开发， 本文根据身体练习的表现形态， 将身体练习划分 活动性为单一动作结构的身体练习、 组合动作结构的身体练习、 游戏和运动项目四大类， 每一大类下面又可以根据其它分类标准 进行进一步的划分（见表 2）。 活动性 二、各类身体练习的主要特征 单一动作结构的身体练习 单一动作结构的身体练习，特点是动作简单、环节少、要素 单一、时空条件变化小，其主要包括了一些基本的运动动作，如 走、跑、跳、投等，它们是构成后三类身体练习一一组合动作结 构的身体练习、 活动性游戏和运动项目的基础。 单一动作结构的 身体练习按照活动的空间变化与控制方式的特点可以分为位移 性身体练习、非操控性身体练习和操控性身体练习三种 （见表 3）。 当然，在实践中还可以根据需要采用对每个具体动作作进一 步分类，如投的动作， 根据动作的技能特点， 可以分为推投动作、 抛投动作和撇投动作等。 [2] 组合动作结构的身体练习 将各种单一动作结构的身体练习组合在一起， 便构成了组合 动作结构的身体练习。组合动作结构的身体练习具有两个特点： 一是动作的数量在 2 个以上。在一个组合动作结构的身体练习 +£中，所包含的动作数量可以是 2 个如“跑――摸高”练习， 也可 +£ 以是多个如“跑――爬――钻――跳”练习等二是组合的方式 以是多个如“跑――爬――钻――跳”练习等 二是组合的方式 多种多样（见表 4）。 活动性游戏 活动性游戏又称为体育游戏，其是以跑、跳、投等身体练习 为基本内容， 通过一定的规则和组织形式所构成的健身、 娱乐方 式。 [3] 活动性游戏具有三个基本特点： 一是目的性， 即任何活动性 游戏都是有一定目的的； 二是有虚构和假象成分， 人们在游戏中 [4]扮演着各种不同的社会角色， 而这些角色可以与个人在现实生活 中的角色毫无关系；三是具有竞赛的因素和一定的情节。 [4] 活动性游戏的数量非常多， 而且新的游戏还在源源不断被创