基于作文知识的小学作文序列训练浅谈.doc

第 PAGE 页 基于作文知识小学作文序列化训练浅述 　　小学作文学习难度比较高，特别是随着经济社会快速发展，小学生通过网络等媒体获取大量碎片化信息，无法构建有效作文认知与表达体系，在这样背景下，通过开展序列化教学，可以帮助学生提升作文综合表达能力。 　　一、小学作文序列化训练概念 　　序列化作为一个信息技术概念，是指在信息存储方面，将信息按照一定规律与顺序进行有机排列，形成可以随时调配利用信息资源。小学作文序列化训练是指通过日常积累，帮助学生积累足够数量作文素材，然后通过构建作文知识体系，让学生在写作过程中，可以随时调配积累作文素材，形成自己作文表达体系，提升作文综合表达能力[1]。小学作文序列化训练包括体系构建与素材积累等多个组成部分，是现代小学语文作文教学一种创新模式，在实践应用中，如何探寻有效教学训练方式，仍然存在很多亟待创新内容。 　　二、序列化训练对于小学作文教育价值剖析 　　在现代小学教育学科当中，作文学习难度比较大，很多学生对于知识理解与掌握程度都不够，如何帮助学生深入知识体系，提升知识理解能力，是小学作文教师应当重点关注问题。开展小学作文序列化训练，可以帮助学生系统把握知识，提升知识理解能力[2]。由于小学作文知识具有一定复杂性与抽象性，单靠学生自主进行理解，可能很难完成教学任务，但是通过作文序列化训练方式，可以培养学生系统性思维，强化提升学生作文感知能力。从本质上来说，作文序列化训练更是一种教学方法，是一种有效作文教学模式，经过现代课程改革验证，作文序列化训练对于提升学生学习效果具有积极意义。通过开展序列化训练，可以帮助学生系统梳理作文知识，同时也可以让知识更直观化，进而提升学生学习兴趣，引导学生参与到教学中来，切实提升小学作文教学效果。基于此，要想实现小学作文教学效果有效提升，就要通过建构作文序列化训练方式，从教师与学生两方面入手，共同完成教学任务，提升教学综合水平。 　　三、序列化训练有助于破解作文教学难题 　　利用小学作文序列化训练，根本目标在于解决小学作文教学存在问题。从小学教育特点来看，其教学宗旨在于培养学生实践应用能力。随着经济社会快速发展，对于小学生作文能力要求也越来越高，但是小学作文教学普遍存在缺乏实践教学问题。很多教师按照基本教学大纲与教学流程，按部就班开展作文教学，不注重学生作文能力培养，既无法营造有效作文实践环境，也不注重学生日常生活中作文应用训练，在这样背景下，学生作文实践与创新能力都较为薄弱[3]。在开展小学作文教育过程中，要建构作文序列化训练模式，离不开教学体系培养与创新。在教学实践中，很多教师不注重学生思维体系培养，学生获得知识呈现出碎片化状态，无法构成完整作文知识体系，这也造成了学生无法学以致用局面，知识实践应用效果比较差。寻求有效序列化教学策略，是提升教学质量关键[4]。构建有效教学体系，既需要从教学思维入手，也需要从教学手段改革，切实提升综合教学质量。 　　四、创新开展小学作文序列化训练方式 　　1.注重作文教学素材积累 　　小学作文教学不能一蹴而就，离不开大量教学素材积累，在开展小学作文序列化教学过程中，教师要帮助学生积累学习素材，通过教学资料整合，夯实学习基础，提升学习综合效果。积累教学素材不是简单堆叠教学材料，而是要通过创新整合方式，将高质量教学内容转化为自身知识，提升对知识理解与认知程度，引导学生通过思考后，记录下自己善于接受知识，为教学质量进一步提升打好基础。随着现代信息技术发展，现代教学素材已经转变了过去局面，各种信息呈现出爆炸式增长态势，如何甄别这些教学素材，选取最优质教学材料，不仅仅需要学生自身付出努力，教师同时要做好引导工作。举例来说，对于日常学习文章《夜莺歌声》来说，其中就蕴含了大量精彩细致描写，包括“大道两旁全是黑色碎瓦片，空旷后花园里，烧焦树垂头丧气弯着腰。”等表现手法，对于这样精彩内容，教师要引导学生进行积累，转化为自己知识。 　　2.引导学生构建序列化知识体系 　　在小学作文教学过程中，教师要想实现序列化训练目标，要引导学生构建现代知识体系。从现代教学活动来看，学生接受内容与知识没有太大差异，但是如何转化为自身知识表达体系，是一个教学难点。教师要充分引导学生，根据每个学生个性情况与个人能力，对自身积累学习素材进行有效整合，进而形成自身作文体系，形成自身文字风格，在应对不同作文题目时候，能够及时调配学习资源，实现序列化训练目标。通过日积月累训练，达到小学作文序列化教育目标，提升学生文字综合能力，满足新课程教学改革要求，适应未来经济社会发展。 　　结语 　　综上所述，在开展小学作文教学过程中，教师要重点剖析教学问题，并采取有针对性改进策略。通过利用序列化训练等教学模式，可以不断优化教学结构，提升教学综合效率，满足当代小学作