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Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
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一年级识字写字教案
一年级识字写字教学设计
教学目标:
1、掌握“情、蜻、请、清、晴、睛”六个字的读写及运用。
2、能用自己喜欢的方法识记生字,培养主动识字的愿望和兴趣。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
教学重难点:
重点:
1、掌握“情、蜻、请、清、晴、睛”六个字的读写及运用。
2、能用自己喜欢的方法识记生字,培养主动识字的愿望和兴趣。
难点:
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
设计思路:
识字写字课对一年级下学期的学生并不陌生,他们已经积累了许多识字的方法和经验。根据儿童心理特点,低年级学生以形象思维为主,并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡;同时他们注意力集中的时间有限。学生能够留意生活中的汉字,具有主动识字的愿望。所以在教学上要以点带面,让他们在互教互学中扩大视野,体验与伙伴合作的乐趣,增强集体凝聚力。然而识字课是整体性较强的课型,教学起来就比较枯燥,不易引起学生的兴趣,必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围,以提高他们识字的兴趣。
本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,突出学生的主体地位。以激发学生的学习兴趣为前提,让学生懂得语文知识来源于生活,又为生活服务,与我们的生活密切相关,从而让他们感到学习的乐趣,激发他们主动识字的愿望。
在巩固识字上,让学生在游戏中学,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增加参与的积极性。
在指导写字上,注重学生的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确端正、规范、整洁、美观。
教学过程:
一、激趣导入
师:(出示青蛙图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀(这是一只青蛙。)
师:怎样和它打招呼
(情绪高昂地)大青蛙好!大青蛙,欢迎到我们班做客!
师:(出示词)大青蛙想考考我们一年五班的小朋友,谁能把它的名字叫出来(正音:读准后鼻音“青”)
师:读得真好!谁能给青组词说话
(①青草 青草在风中跳舞。②青菜 妈妈买了许多青菜。)
师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!(播放青蛙叫声)大青蛙在说让我们做好朋友吧!你们愿意和大青蛙做好朋友吗
师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字(转盘出示,指名回答;竖心旁、日字旁、言字旁、三点水、虫子旁、目字旁),它们也想和大青蛙成为好朋友,你们愿意帮帮它们吗
师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
(出示不注音的生字,转盘形式出示:请晴清情蜻睛)
师:你认识它们吗怎么认识的如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习)
(随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。)
二、自主中识字
1、师:让我们一起来认识一下这些新朋友,(出示生字注音的词语:清 请 晴 情 睛 蜻)自由读一读,你会发现什么说出这些字的共同点,自由学习。
(①它们的韵母都是后鼻音ing。②它们都有一个“青”字。它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。③它们都是左右结构。)
师:是吗我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。)
师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢
(讨论偏旁与字义的关系)
师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
师:你能用自己的方法很快记住这些字吗
(学生自由举手发言……)
师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!
(我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。)
师:你的顺口溜编得真有趣!我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。
(谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:“是个清水的‘清’字!”)
生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。
师:你们的方法真好!老师也编了一个顺口溜,我们大家来一起读一读吧。
通过读顺口溜,我们是不是能更加牢固地记住这些生字了让老师考考你们吧。(指名读、小组读、
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