《整十数加减整十数》教学设计(一).docx

人教版小学一年级数学下册 第六单元《整十数加、减整十数》教学设计（一） 宕昌县城关第四小学 邓成花 一、概述 1、教学内容： 第六单元“ 100以内的加法和减法”的第一节。 《整十数加减整十数》的计算是在 10以内加减法的基础上进行的， 只是计数单位不同， 这里是以十为计数单位。 重点：是掌握整十数加减的口算方法。 难点：是理解整十数加减口算的算理。 （1） 、能正确地计算整十数加减整十数是重点。 （2） 、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。 二、教学目标： 1、 运用直观教学手段， 帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。 2、 创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养 学生的合作意识和实践能力。 3、 培养学生观察、分析和解决问题的能力。 三、 学情分析 学生在前面已经掌握了 100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的 观察和了解， 知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好， 大部分学生有自主学习的能力。 四、 教学策略的选择与设计 因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教 学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的 兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。 利用课间、小棒， 让学生在整个教 学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，弓I导学生通过自己的学习体验来学习新知识。 五、 教学过程 （一）、复习旧知 1、口算（课件出示口算题） 2、填空: （1 ） 30里面 有（ ）个十 (2 ) 7个十是（ ） (3) 80里面有（ ）个十 (4) 56里面有（ ）个十和（ ）个一 3、说一说，我们学过了哪些整十数 （二）、探究新知 （谈话引入 ）今天我们学习的新知识是： 《整十数加、减整十数》 （板书、《整十数加、减整十数》。让学生齐读课题） 1、首先我们学习“整十数加整十数” （1） 、打开课本P61主题图： （2） 、引导让学生仔细观察。 1 ）、问：你都发现了什么？ （老师在发书；桌子上： 左边放着10本，右边放着 20本） 2）、问：你能提出一个数学问题吗？ （生讨论、举手回答问题） 学生说出：一共有多少本书？ （必要时可以引导说出“求一共多少本书”） 3 ）、问：那么谁能解答他的问题? 学生口答：10+20=30 并简单板书）（2）、（共同探究“整十数加整十2 并简单板书） 1 ）、问：10+20=30 想一想 2）、学生回答：（学生边回答 2）、学生回答：（学生边回答 3）、板书： 方法一： 可以用小棒摆一摆， （指导学生动手操作或出示摆 先摆1捆（10根） 再摆2捆（每捆10 合起来是3捆小棒， 孔 所以，10+20=30，表示左1 孔 所以，10+20=30 ，表示左1 根）， 3捆是30根 方法三：可以计算出得数。因为 ，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十是3个十，3个十是30. 方法三：可以计算出得数。因为 ，10里面有1个十；20里面有2个十；1 个十是3个十，3个十是30.所以10+20=30 （鼓励学生多说一说算理） 方法四：可以用计数器来计算 .（以“ 十”为单位的数相加 的方法）。 上的数相加，个位上的“ 0 ”不变） 因为 1+2=3 所以 10+20=30 (10+20 个十加2 ，把十位 强调：相同单位才能直接相加 2、我们再来学习“整十数减整十数（1）、问：既然我们学习了这么多方法来角解30-20= ？ 2、我们再来学习“整十数减整十数 （1）、问：既然我们学习了这么多方法来角解 30-20= ？ 怎样算的？ 那么 ?! 学生回答方法。（引导学生用“算理 所以，30-20=10 ） （2 ）、那么同学们都喜欢什么方法呀？ 3个十减2个十得1 个十， 10， 学生举手回答。 三、 巩固训练 1、完成P62的“做一做” 第1题：看图口算（生独立完成、汇报结果，指名说说口算的方法） 第2题：（生独立完成、汇报结果 ）看谁做的有对又快。（然后巡视、更正、 交流） 四、 课堂总结： 今天都学了什么？ 学会了《整十数加减整十数》的计算方法 ，就是把几个十和几个十相加、相减，只是把 以十为单位的数相加、相减就可以了 。 六、作业设计：练习十四第 1题和2题 板书设计： 整十数加、减整十数 10+20=30 （1） 1个十加2个十为3个十，所以是 30 （2） 因为 1+2=3 所以 10+20=30 结论：相同单位才能直接相加或相减 教学反思： 《整十数加，减整十数》这节课是人教版一年级下册第六单元的 第一课时，这部分的计算是在 10以内加、减法的基础上进行学习的。 它是两位数计算的起始课，是学生进行 100以内加 减法的基础，所 以本节课是计算教学中的重点内容之一。