基于优化第二课堂活动设计的大学生创新创业教育体系构想汇编.doc

第 PAGE 页 基于优化第二课堂活动设计大学生创新创业教育体系构想 　　College Students' Innovative Entrepreneurship Education System 　　Conception Based on Optimizing the Second Classroom Activities Design 　　LIANG Yongli 　　（Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei 066004） 　　Abstract With the recent practice of community college graduates innovation capability requirements continue to increase， innovation and entrepreneurial ability of college students by the various aspects of attention， as the first useful supplement to classroom activities， the role of second class activities in innovation and entrepreneurship education students increasingly prominent. Construction of the second class suitable for independent college innovation and entrepreneurship education system is an effective way to train high-quality independent college application-oriented talents， improve their employment competitiveness. 　　1989年11月，“面向 21 世纪教育国际研讨会” 首次提出并讨论创业教育概念，创业教育被视为未来人应掌握“第三本教育护照”。2019年5月4日，《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育与大学生自主创业工作意见》指出：大学生是最具创新、创业潜力群体之一。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设重大战略举措。这就要求各高校要将创新创业教育纳入重要日程，不仅要加强创新创业课程体系建设，同时也要广泛开展创新创业实践活动。第二课堂作为第一课堂有益补充，将责无旁贷地承担起创新创业实践活动开展工作。独立学院，作为高等教育必要补充，在其学生培养目标定位上更侧重于应用能力培养，这恰恰与创新创业教育理念相一致。而独立学院学生活泼好动、喜好新鲜事物特点，使其更容易受到第二课堂影响。因此研究独立学院第二课堂创新创业教育体系有着重要现实意义。 　　1 第二课堂定义与特征 　　1983年，我国著名教育家朱九思等在《高等学校管理》一书中率先提出了“第二课堂”概念，书中指出：第二课堂是在教学计划之外，引导与组织学生开展各种有意义健康课外活动。包括政治性、学术性、知识性、健身性、娱乐性、公益性活动等等。①第二课堂以育人为宗旨，以全面提高学生综合素质为重点，以丰富资源与空间为载体来开展各类开放性活动，备受广大学生欢迎与喜爱。它与第一课堂、校园文化共同构成了大学人才培养系统，对高素质应用型人才培养具有重要作用。 　　2 第二课堂在大学生创新创业教育中优势 　　（1）有利于扩大创新创业教育覆盖面。第二课堂活动内容丰富多彩、形式灵活多样，深受广大学生喜爱。它可以根据每个学生不同能力水平与思维方式，发挥出每个学生素质特征。因此能够吸引更多学生参与其中，接受创业教育，在活动中激发学生创新意识。 　　（2）有利于发挥学生主体作用。罗杰斯认为，至少有两个条件对创造性活动是必要，那就是“心理安全”与“心理自由”。②在第二课堂中，学生可以根据自己兴趣特长，自主选择不同创业活动体验，充分发挥主体作用，张扬个性，自由发展。在这种安全、自由氛围下更容易激发学生创造性思维，使创新创业教育收到事半功倍效果。 　　（3）有利于实现理论与实践结合。第二课堂是对第一课堂知识进行综合吸收应用实践场所，它“开放性”不受时空、形式等因素限制，是一个将知识转化为能力最佳场所。第二课堂还能够与高校科技园等孵化机构紧密联系，提供创业实践平台，切实扶持大学生实习自主创业，实现创业理论与实践兼顾，让学生在实践中不断加深对创业知识与理论理解，进一步完善与巩固创新创业教学成果。 　　3 第二课堂创新