初中济南的冬天说课稿.docVIP

初中济南的冬天说课稿 《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。以下是给大家的初中济南的冬天说课稿，喜欢的过来一起 ___吧。 本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。 ①知识、能力目标：a、 ___抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。b、理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。 ②过程、方法目标：a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。b、通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。 ③情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。 ①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。 ②教学难点：情景交融的写法。 ①安排两个课时教学。第一课时，利用电脑课件，通过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的喜爱之情;整体感知文章的结构、层次;具体感知第1段的内容、写法。第二课时，具体感知2—5段，重点赏析第3、第5段，提高阅读、理解能力;学习本文描写景物的写法并运用于写作中;总结，布置作业。 ②本说案只说明第一课时 1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。 ①语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，通过老师检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。 ②古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，本课利用课件，教师配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。 ③问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。 2、利用课件，扩大教学容量。 教学是教师和学生的双边活动，我发挥教师的主导作用，充分确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采用主体思维法，听读感悟法和反馈练习法。 ①主体思维法，让学生自主思考，多思，善思，才能提高其思维能力，拓展其思维的空间。 ②听读感悟法，通过让学生听老师配乐范读及欣赏济南冬天的美景画面，激发学习兴趣，全面提高其感悟、理解能力。 ③反馈练习法，通过适当的练习，能使学生及时巩固所学知识，提高能力，也能让教师针对学生的学情及时调整教学方法。 (第一课时) (重点字、词用课件显示，3分钟) 目的：重视字、词积累，打好基础，养成认真预习的习惯，为讲析课文作铺垫。 (12分钟) 1、作家简介以及济南风光片，用课件显示(4分钟) 目的：通过视、听 ___，激发学生对济南这一“宝地”的美感及喜爱之情。 2、教师配乐朗读全文(8分钟) 目的：通过听觉激发美感和喜爱之情，教师声情并茂的朗读带来的效果胜过朗读磁带。 (7分钟) 明确：(1)总写济南冬天的特点：无风声、响晴、温晴(对比手法) (2—5)具体描写济南冬天的“山”(2—4)和“水”(5)，突出“温晴”的总特点。 (6)总结、点题。 目的：培养阅读理解、概括的能力 用课件显示10分钟) 1、学生默读全段，根据思考题回答。 2、齐读感悟 目的：训练学生阅读、理解能力。 (5分钟) 目的：即时反馈练习，以提高课堂质量。 (3分钟) (5分钟) 1、品读、赏析2—5段，背诵第3段。 2、想想这部分具体描写了济南“山”和“水”的什么特点。 3、找出比喻、拟人句，说说妙在何处。 目的：为突破本课的重点、难点作好准备;做到读、说、写能力训练相结合。 (1)总写济南冬天的特点：温晴(对比) 阳光下的山 山(2—4) 小雪后的山 (2—5)具体描写，突出“温晴” 城外远山 水(5)：清亮 (6)总结、点题 (一) ___简介：老舍( ___9—1996)，作家，原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。他的作品在国内外都有很大影响。本文约写于1930~1931年间，那是 ___刚从英国回国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久， ___把济南看作是自己的“第二故乡”，可见 ___是怀着对“故乡”的深情来写这篇文章的。 (二)重点字、词的音、形、义 镶(xiāng) 髻(jì) 毒：猛烈、暴烈 响晴：晴朗无云。响亮：本