生态系统及其稳定性.docx

PAGE PAGE # 来源网络整理，仅供供参考 来源网络整理，仅供供参考 来源网络整理，仅供供参考 PAGE # 生态系统及其稳定性 一、 教材地位和作用 本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式。 其中对信息 传递的方式、作用及在农业生产中的应用作了重点介绍。 本节课内容是高二生物教材的重点内容。信息广泛存在于生态系 统中，生物通过发送、接收不同的信息进行正常的生命活动；种群乃 至生态系统都需经过信息的传递保持恒定的水平。 在本章节中通过资 料的分析、归纳的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和总结归 纳的能力。 随着世界一体化进程的加速，英语作为一门全球通用的语言，其 作用显得越来越重要。除了在英语课中开展英语的学习， 在其他自然 科目中进行双语教学可拓宽学生的知识面； 培养学生的发散思维能力 和对英语的实际运用能力。 二、 教学目标 1•知识目标 举例说出生态系统中的信息传递的分类； 说出信息传递在生态系统中的作用； （3） 描述信息传递在农业生产中的应用； （4） 掌握本课中出现的专业英语名词。 能力目标 （1） 通过主动参与观察、演绎、探究活动，使学生掌握生物学 学习的程序和方法，培养学生创造性思维能力和归纳、总结的能力； （2） 通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的 能力； （3） 通过简单的对话、交流把英语和实际的生活、学习相联系， 使英语成为生活中的助手和有用的工具。 德育目标 通过对生物传递信息的方式和应用的探究性学习， 培养学生崇尚 科学的态度和实事求是的精神。培养学生锲而不舍的顽强的意志品质 和勇于探索未知世界、勇于创新的精神。通过对自然现象本质的揭示、 对自然之美的欣赏，使学生热爱生活的环境，学会如何与自然界和平 相处。 三、教学重点、难点 教学重点 教学难点 生态系统中信息的种类 生态系统中信息的种类和来源 信息传递在生态系统中的作用 信息传递在生态系统中的作用 信息传递在农业生产中的应用 在教学中适当渗透相关的英语词汇 四、 课时安排 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件包含信息量 的特点，这部分内容安排1〜1.5个课时完成。 五、 媒体运用 本课使用的媒体主要为课本资料、英语参考资料、电脑投影和动 物彩图。本课的重点、难点都在于如何使学生明白生物信息传递的方 式和它在生态系统中的作用。由于人的认知规律是由感性到理性的， 本课插入大量生物图片、图表。课中层层深入，旨在让学生从接触学 习，到应用。在讲述动物传递信息的方式时，让部分同学进行动物动 作行为的模仿，引发学习的兴趣。紧接着以精美的图片引导学生边观 察边进行归纳，使学生在轻松的学习中掌握知识。 而信息传递在生态 系统中的作用使用了讨论法，放手让学生对课本提供的 ［资料分析］内 容进行小组讨论并提出相应的生活中的实例。 不论是课本的例子还是 生活中的实例，都是贴近生活的，学生易于理解，从情感上产生认同 的心理。 六、教学方法和手段 1.探究式教学法 在教师的指导下，学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作 用的讨论，亲身体会科学发现过程，领悟科学研究的精神。 2•多媒体辅助教学法 利用多媒体技术，使用大量精美图片加深印象，形成知识从感性 到理性的升华。 3•直观教学法 运用图表、概念图，帮助学生形成正确的、系统的知识结构。 4、 体验式教学法 学生通过模拟动物的信息交流情节，深刻体会信息交流的重要性; 通过小组设计的［课外实践］中的实验方案建立严谨的科学思维，并把 所学知识进一步的应用。共5页，当前第1页12345 引导学生自主学习 请学生起来对刚才的图片信息做归纳（学生的回答可能比较多 样)。教师引导学生阅读课文，自己得出答案。教师不失时机的向学 生建议运用图表归纳可更加明显，鼓励学生自己设计表格或概念图进 行归纳、对比。 生态系统中三类信息分类对比表 性质 来源 物理信息 (physical in formati on) 光、声、温度、湿度、磁力等 无机环境或生物体 化学信息 (chemical in formatio n) 植物：有机酸、生物碱 动物：性外激素、信息素 生物体的产物或分泌物 行为信息 (behavior in formatio n) 生物体的行为特征 生物体的动作行为 最后，由教师进行总结，帮助学生梳理知识。不但是在同种生物 之间，不同种生物之间、生物与其生存环境之间，也在不停地进行着 形形色色的信息交流。生态系统中存在的各种信息传递的方式是在生 物长期进化的过程中实现的。让学生充分地体会生物采取不同的方法 适应生态系统。信息交流是其中的一种适应形式，作用地位非常重要。 6•类比启发，进入讨论 教师通过对上一内容小结，逐层引入下一内容：小至细胞，大至 整个生态系统，都在进行