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4.2 线段、直线、射线、 (第一课时)
教学流程安排
1、理解线段、射线、直线的联系和区别。
知识与技能 2、掌握线段、直线、射线、的表示方法。
3、理解两点确定一条直线的事实。
1、通过学习线段、射线、直线的表示方法,使学生建立初步的符号感。
教
学 数学思考 2、通过学习线段、射线、直线的联系和区别,进一步发展学生抽象概括
目 的能力。
标
1、通过分组操作固定硬纸条等活动,培养学生合作交流的意识和探索精
神。
情感态度
2、通过直线性质的研究, 使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系,
感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
重点 由探究得出直线的性质,掌握线段、射线、直线的表示方法,能根据
语句画出相应的图形是本章的重点。
难点 使用简单的几何语言。
活动流程图 活动内容和目的
活动 2 从生活实物抽象出线段、射线、直线 使学生体会到数学知识来源于实际生
活动 3 认识线段、射线、直线的联系与区别 活,激发学生的学习兴趣。
活动 4 理解两点确定一条直线的事实 通过观察和动手画线段、射线、直线的
活动 5 练习 图形,发现它们的联系与区别,得出线段、
活动 6 体验数学美 射线、直线的表示方法。
活动 7 小结 通过动手实践,进一步认识线段、射线、
活动 8 布置作业 直线的联系与区别。
在画图中加深对本节知识的理解,在解
决实际问题中,感受关于直线的基本事实的
应用。
由固定纸条活动出发,抽象出数学模型,
得出关于直线的基本事实及表示方法。
通过用线段、射线、直线设计图案,体
验数学美。
回顾本节内容。
反思总结。
教学过程设计
问题与情境 师生行为 设计意图
[ 活动一 ] 创设情境,导入新
课。 引 导 学 生 由 雨 点 引 出 复习旧课引出新
1
猜谜:千条线,万条线,掉在地上看 线,点动成线 课
不见。 (打一自然现象)
给出天安门前的旗杆、灯
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