四年级品德与社会《 ___处处有规则》说课稿.docVIP

四年级品德与社会《 ___处处有规则》说课稿 四年级品德与社会《 ___处处有规则》说课稿 很多老师都不知道说课稿怎么写?下面以四年级品德与社会《 ___处处有规则》说课稿为例，为大家展开介绍，希望对大家有帮助。 各位老师：大家好! 我今天说课的题目是四年级品德与社会《 ___处处有规则》，我将从以下几点开始说起。 《 ___处处有规则》是四年级《品德与社会》上册第三单元第2课课文。在 ___生活中，每个人都必须遵守规则，它是社会安定的保证，又是人们日常、生活正常进行的前提与基础。本课让学生 ___到作为 ___的一员，在 ___生活中应该自觉遵守各项规章，做个讲文明，有教养的好孩子。课文共分三部分，第一部分，通过学习，使学生明白 ___生活处处有规则。第二部分要求学生知道在日常生活中必须遵守的一些规则。第三部分指导学生通过讨论，制定出切实可行的班级公约。 这一课属于第三单元《生活在 ___中》，学校是儿童最主要的生活空间，同时学校也提供了儿童道德发展和社会性成长所需要的同伴关系和 ___生活环境，所以教学的重点在于 ___生活。 新的《品德与社会》课程标准明确指出“儿童是在真实的生活世界中 ___、体验、领悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。”因此我结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。根据四年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、 ___交流、游戏、探究讨论等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让学生在 ___、体验、领悟、内化中，达成本课的教学目标。 制定学习目标的时候，做到“小、近、实”，从儿童的实际出发，以儿童原有的生活为起点，考虑到儿童的差异性，贴近儿童的生活。儿童的 ___生活，指儿童所处的学校 ___、班级 ___等。根据儿童和教材的结合点，有所侧重，有所针对，有所舍弃，制定以下教学目标： ⒈ 知道 ___处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。 ⒉ 了解作为小学生、小公民在日常的.学习与生活中必须遵守的规章制度。 ⒊ 能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。 本课的重难点是让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事;教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。 上课伊始，播放“一次 ___活动”的短片，提问学生红苹果队 ___会扫兴而归，引发学生思考，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。 教学内容的选择，要从学生的实际生活出发，要了解学生的生活，贴近学生的现实。所以我在设计的时候，对教材进行科学取舍。 1、寻找生活中的规则。课件出示各种 ___，要求学生找出相关规则，如篮球规则、交通规则等，并让学生举例说说自己知道的其他规则，利用举例的方式，由浅入深、由近到远地帮助学生了解了规则的基本内涵。让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们 ___生活现象，思考不遵守规则的后果，促进其深入有效地理解规则的重要性。 2、寻找与学生紧密 ___的规则，首先教师让学生获悉与之关系密切的学校规则是《小学生守则》，并出示相关 ___让学生把 ___与守则内容连起来。通过核对，引导小组讨论：小学生守则的意义，并结合实际说出对哪一条的理解最深刻。在学生的交流汇报中，教师有目的地引导学生回答：如果没有这条规则，学校可能会出现什么情况，对每个同学可能有什么影响。举个例子说明一下。让学生把单一的“规则”迁移到日常行为上，达到自我教育的目的。以学校生活作为课程资源，用 ___的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。 3、播放 ___“没有规则的世界”。教师配上解说： “是啊，如果人人都不遵守规则，马路上将交通堵塞，车祸横行;如果人人都不遵守规则，公园里将遍地垃圾，破败不堪;如果人人都不遵守规则，车站里人们不再排队，争抢无序;如果人人都不遵守规则，校园里将追逐打闹，混乱不堪;如果人人都不遵守规则，课堂里将各做各的，一无所成……一句话，假如没有规则，世界将一片黑暗、一片混乱，十分可怕。”我们都要遵守规则，从小做一个文明人。”通过引导学生想象让学生意识到没有“规则的世界