部编小学一年级语文下册第八单元（19-21课、语文园地）教学设计教案及反思.docVIP

部编小学一年级语文下册第八单元 （19-21课、语文园地） 教学设计教案及反思 19《棉花姑娘》 ［教学目标］ 1.认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、别”等7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字。读好文中的祈使句请求的语气。 难点：了解不同的动物能捉不同害虫的常识。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题 1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花） 2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题，齐读)1.说一说：棉花可以用来做什么？ 二、初读课文，学习生字 1.学生借助拼音，自由读课文。 2.同桌之间相互检查生字。(“娘”是鼻音，“治”是翘舌音，“啦”是轻声) 3.组织全班进行认读生字比赛。 三、整体感知课文 1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？ 2．自由读课文，互相交流。 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物） 燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫 青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫 四、学习第1自然段 1.课件出示：第一幅图，可爱的棉花姑娘怎么啦?（生病了） 2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢? （1）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊! （2）根据上下文讲解“盼望”一词。 3.指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。 4．学习第2自然段。 (1)出示第二幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了? (2)他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。 (3)指导朗读。（分角色朗读，男女生读，同桌互读） 5．学习第3～5自然段。 (1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。 (2)小组汇报交流，指导朗读。（“请你帮我捉害虫吧”，读出祈使句中棉花姑娘的急切、请求语气；“对不起、请”等词感受动物们的礼貌。） 6．讨论总结。 （1）学习了第2~5自然段，你们知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫都能捉哪里的害虫了吗？ （2）你最喜欢他们中的哪一个？为什么？ 五、快乐学写汉字“病”“医”“别” 1.出示汉字，观察字的结构、占格。 2.教师讲解，范写汉字。 （“病、医”，半包围结构；“病”先写病字旁；“医”最后一笔是竖折；“别”左宽右窄。） 第二课时 教学过程 一、复习旧知 1．学生自由朗读全文。 2．棉花姑娘提不起精神来，这是为什么呀？（生病） 二、复习生字，巩固认读 1．出示“我会认”中的生字。自读生字，边读边记。（“治、然”是翘舌音；“姑娘”一词读轻声；多音字“干”，在“树干”中读音为“ｇàｎ”。） 2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。 3.玩“摘果子”游戏，看谁记得最多、最准。 4.自由读课文，巩固认字。 三、学习第6自然段 1.棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？（七星瓢虫）为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相讨论） 2.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自读第6自然段，用“”画出体现她心情的句子。 3.这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。 (如碧绿碧绿、雪白雪白) 四、指导写字 1．出示“我会写”中的生字，指名认读、领读。 2．教师范写，重点指导。 星、奇：上下结构，上小下大，注意大字头。 干、七：独体字。注意“七”字先写横，“干”与“千”的区别。 五、总结、拓展 1．学了课文，你有什么感受? 2．不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要保护这些小动物。 3.出示课后“读一读，照样子说一说”，学习体会表达效果。 （1）朗读两组词：碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子雪白的棉花——雪白雪白的棉花 体会后面的表达显得更“绿”更“白”。 （2）出示小草、浪花等图片，说说“碧绿碧绿的，雪白雪白的”。 （3）拓展同类短语。如火红火红的太阳（朝霞）、金黄金黄的落叶（稻田）。 ［教学板书］ 19棉花姑娘 ［教学反思］ 教学过程中，我采用了很多形式的朗读，如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等，极大地激发了学生学习的兴趣。 欢乐的课堂氛围唤起了学生学习的欲望，既提高了学生的语言能力，又使他们学会了倾听、评价、欣赏的技能。在本课中，学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生，如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话，不仅