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四年级美术《十二 ___》说课稿 四年级美术《十二 ___》说课稿 这是一节工艺制作课，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用彩泥制作十二 ___。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二 ___。我根据教材要求分两课时教学。第一课时：用彩泥制作十二 ___。第二课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二 ___。这里，我将第二课时内容作为我的说课内容。 剪纸或拼贴制作，不仅是让学生们接触传统剪纸方法，更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造美的乐趣，用剪纸或用拼贴的方法表现十二 ___，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。 这一册是新课标实验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”;“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标： 1、通过本节课学习，让学生了解十二 ___的有关知识，在制作拼贴十二 ___的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。 2、学习纸条造型的方法，通过教学，掌握用纸条造型的方法，能生动地拼贴 ___图。培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，培养学生的审美情趣和创造美的能力。 用纸条拼贴的造型方法，制作出自己喜爱或自己的 ___造型。 掌握纸条造型的技巧，拼贴平整、牢固，图形不会发生变形扭曲。 教具准备：彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺。 叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么，怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活泼的美术课呢?为了真正让美术课活起来，结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法，操作法，欣赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，同时，我还用生动有趣的`画面吸引学生，通过这些教法、学法，指导学生用纸条拼贴的造型方法，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的能力，更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习，制作出自己喜爱或自己的 ___造型，充 ___受到成功的乐趣。 俗话说“情感产生兴趣”。为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学用谜语导入“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个?准确一计算，只有十二个。”同学们你们猜一下，这是什么?(这样做有利于激发学生的学习热情， 集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心。) 在学生回答“是十二 ___后”，我告诉学生： “这是 ___，我们每个人都有的 ___，像老师我就是属——虎，而小朋友们是属什么呢?(由此引出板书——十二 ___) 接着，让学生交流十二 ___的 排列顺序：现在有谁能告诉老师十二 ___的是怎么样的?(这里可以给学生适当的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……) 再出示十二 ___的彩泥制作作品，让学生辨认十二 ___。 最后师生合作，动手排列十二 ___ 十二 ___的排列顺序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龙 6、蛇 7、马 8、羊 9、猴 10、鸡 11、狗 12、猪 我通过讲一个贪财的知县老爷在自己 ___生日和自己生日时，要手下送礼的故事，让学生猜猜知县老爷的 ___和他 ___的 ___。(在此插入故事，来活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新知识，并会牢记本堂新课内容。) 1、让学生自己动手制作自己最喜欢的 ___。在动手做之前，请学生看一幅画。(在黑板上出示十二 ___的制作范画，这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作十二 ___的欲望。)思考回答，有谁能知道老师这幅画是怎样做成? 2、在学生明白是用纸贴上去的后，让学生明白制作步骤：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根据学生的回答作适当的纠正并进行总结板书。) (板书：步骤：一、选画;二、在硬纸板上画稿;三、截取纸条; 四、粘贴 ) 3、在黑板上演示制作过程，并详细说明每一个步骤。指出特别该注意的地方：如1、剪纸条时必须用直尺画了以后再剪，每条的粗细应基本相同，不能相差太远。2、拼贴时纸条要竖立着，不能歪斜，拼贴的制作关键，必须要细心。(这种现场演示的做法，能让学生更直接地接受所学内容，更容易掌握制作技法，并让学生在欣赏的过程中接受掌握制作技法)。 在本课的教学设计中，我还充分考虑到学生参与的“面”与“度”，通过让学生自己回