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小学教学总结 实用小学教学总结 5 篇 总结是事后对某一时期、 某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论， 它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律， 因此我们需要回头归纳，写一份总结了。 那么我们该怎么去写总结呢？下面是我们帮大家整理的小学教学总结 5 篇，欢迎阅读与收藏。 小学教学总结篇 1 一、工作思路： 以现代化达标为契机， 以高效课堂教学研究为原点， 以“科研、教研、培训”三位一体的教师研训模式， 促进教师专业发展，提升课堂教学质效，凝练学校特色。 二、达成途径及目标 ⑴以校本培训，提升教师专业水平。 ⑵以教研合力，提高课堂教学质效。 ⑶以科研先导，凝练学校教学特色。 三、亮点掠影 （一）以校本培训，提升教师专业水平。 依据教学改革发展目标和现代化达标要求， 进一步完善教师 队伍的梯次管理（首席、学科带头人 8 名——骨干教师 30 人— —中年教师 38——青年教师 8 人），引领教师根据自身发展需求重新审视修订第三年个人发展计划。 首先立足校本培训， 加大培训力度，采用“走出去、请进来”方式，以教师发展学校为培训依托，邀请了市、区教研室领导、专家、教研员（王小龙、蔡春 燕、张薇）来校讲座、听评课，指导教育教学实践 外派教师 外出学习交流， 开阔教师视野。 第二充分发挥骨干教师示范引领 作用，通过开展教学论坛、评课、专题教研、师徒结对及示范课 等活动，做好各级教师培养、 使用和管理； 开展的多样的学科技 能竞赛如说课、 简笔画、朗读、课件制作等， 提高教师专业水平。 第三发挥区域合作联盟和学习共同体优势， 拓宽教师学习交流途 径，为教师专业提升广开门路，一年里的联盟活动、联盟检测、 联盟展示都大大提高了教师业务水平。 第四为确保教师培训、 研讨等各项工作的有效落实， 我校规范并创新各项教学的常规管理，将各项培训、技能竞赛、教学活动与教师考评有机结合，通过完 善《教师成长记录簿》 、《个人成果子集》 ，整理汇总《教师发展轨迹》等来有效落实教师考评工作， 促进教师主动发展，目前我校共有骨干及以上级教师累计 38 人，其中首席教师 2 人，学科带头人 6 人。 （二）以教研合力，提高课堂教学质效 1、提高教研质效我校坚持以课堂教学为主阵地，以层级递 进式研讨，分三级实施，探讨高效课堂教学策略。 首先区级指导：结合市、区教研及上级部门下校视导契机， 抓住专家面授指导的机会， 以学科教研形式扩大指导效果； 其次 学校推动： 开展了多种形式且卓有成效的校本教研活动， 凸显教 研管理的“严、实、细”的要求，如开展的减负增效的校本教研 展示五环节模式：首先进行教师课前自主研究（全组充分准备） ——其次集体研讨、集体备课，形成思路（以首席教师、学科带 头人、骨干教师为核心） ——接着复备课——第四青年教师和相对教学薄弱教师上课——第五研讨评议： 组长说课——个人反思——组内及学科大组评课——首席、 学科带头人专业引领， 整个 校本教研模式充分体现了我校教师队伍的梯次管理， 既发挥了首席教师、学科带头人、 骨干教师的示范引领作用，又锻炼和提高了青年教师和业务相对薄弱教师的教学水平， 同时实现了学校课 堂教学整体水平的提高，具有明显的针对性和指向性。 第三：教师互动。 学期初， 各年级学科教研组制订教研计划并严格组织实 施定点定时的集体教研， 根据假期重点备课， 组织开展自主教研，进行全册教材分析交流； 学期中结合教学中的问题进行小课题研 究。邀请区教研员跟踪指导； 学期末对小课题研究进行总结， 撰写心得进行交流。 切实解决课堂教学中的焦点问题， 有力推进了课堂教学效益的提高。 提高课堂质效为了提高课堂效益， 我校紧抓课堂不放： 围绕达标时课堂评价 6 方面，关注常态课， 从新学期的开门课到学期末的复习课， 全体行政分年级听课， 与及时教师交流并集中反馈，家长开放课、示范课，师徒结对展示课等种种课堂研讨活动 以及双优课、 “信息技术与学科整合课”等赛前培训、 演练及展示等活动， 使教师在历练中成长。 上学期我校有 5 人获市双优课 一二等奖。本学期，我校有 1 人获全国优质课一等奖， 7 人进入 滨海新区首届教师三项基本功决赛。 （三）以科研先导，凝练学校教学特色。 我校坚持“科研先导， 课题带动”的科研策略， 将科研与教学紧密融合， 围绕课堂高效展开课题研究。 以全国“十一五”重 点课题《“提高课堂教学效率， 减轻学生负担”整体建构和谐教学》为依托， 引领教师探索减负高效教学策略。 通过搞培训——进行专题指导； 找问题——查找课堂教学无效根源； 勤实践——进行课堂教学研究； 常反思——开展“高效教学”论坛。 通过一系列实践研究， 我校“整体建构主题式单元教学”——“以一带多”教学模式初具雏形