高考作文写作指导：跨越千年去追寻你（附文题详解及范文精评）.docx

高考作文写作指导：跨越千年去追寻你 阅读下面的材料，按要求作文。 时光一去不返，无数风流人物隐没在历史长河中。有的让我们心生敬意，有的让我们唏嘘不已…… 假如有机会跨越千年，可以参与到古人的生活中，你会做出怎样的选择，又会做些什么呢？ 请以“跨越千年去 （阻拦/帮助/挑战/拯救/劝说……）你”为题，写一篇不少于700字的记叙文。 要求：①参考示例，将题目补充完整；②情节设计合理，“跨越”者可以是真实的“我”，也可以虚构；③作文中不出现个人真实信息。 写作指导 命题方式：命题作文 审题要点： 这是一篇补题式命题作文。审清题目，看清题目的意向是写好命题作文最为关键的一步。补全题目就是为自己的作文打开思路。补全题目常用方法：避生就熟。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切人题目，从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。可运用修辞手法来补题，这样会使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。 这也是一篇提示语加题目的命题作文，一定要注意把提示语和题目两部分都要分析透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已。 审题过程： 所给的材料是一段抒情意味很浓的话，引导考生回忆历史中那些让我们或敬佩或感叹的历史人物，这是提示考生可以选择的写作对象，可以是正面人物，如：孔子、李斯、荆轲、司马迁、李白、李清照、康熙大帝、曾国藩，等等；也可以是反面人物，如：秦桧、和珅、等等。接着材料假设今人穿越到古人生活中，你想遇到谁，想对他（她）说什么，做什么，这是引导考生思考本次作文的写作重点。题目是“跨越千年去……你”，题干中已经给了考生好多可以选择的补题词语，如阻拦、帮助、挑战、拯救、劝说……考生可以从中选择一个词语作文，当然，高手考生可以自己重新选择自己有话说的词语进行作文。总之，补题作文以及“跨越”者的身份选择体现了这篇作文开放性。当然，局限性也很明显：采用第二人称叙事抒情；情节设计合理；体裁是记叙文；不少于700字。 参考立意： 这次作文开放性较大，其立意众多。 考生可以根据自己选择的历史人物和所填的词语立意，但是如果选择的是正面人物，要写出人物的事情，赞颂人物高尚的人格魅力；如果选择写反面人物，就要告诫或批评他们人性的弱点。总之，立意广泛，如宽容、仗义、善良、正直、宽厚待人、奋斗、合作、立志报国、忧国忧民、胸怀天下，等等都可以。 参考素材： 千年之后的今天，我邂逅了你。“彼可取而代也。”你站在街道旁，望着秦始皇的车队浩浩荡荡地疾驰而过，脱口而出。你的豪言竟会成为历史上华丽的一章，另一战争局面的兴起。秦末乱世中，你尽情挥洒你的青春与抱负。从会稽引入八千子弟兵起义到，巨鹿之战破釜沉舟大破秦军。当初年少英的你逐渐成长为一名统帅千军的将领。鸿门一宴，范增举所佩玉玦以示之者三，你默然不应，是珍惜对手，还是傲视群雄？亥下一战，你与虞姬生死相依，一首《亥下歌》饱含着牵挂与豪迈，裹着霸王别姬的柔肠，回荡在江东水乡的蒙蒙细雨中。乌江河畔，你不忍杀乌骓，赐予乌江亭长，独自一人杀汉军数百，何人敢敌？“力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”跨越古今，纵横寰宇，你浑厚的歌声久久地回响在我的耳畔。我懂你，你年少壮志，不甘为燕雀，只想做那鸿鹄翱翔于九天，将百二秦关，神州大地尽收眼底，做一个胸怀天下之人。我懂你，为了能让自己的生命燃烧更亮丽，为了江东父老的期盼，你的责任感与使命感铸就了你半壁江山的荣耀；我懂你，你宁可光荣地战死，也不肯苟且偷生，那乌江畔的横刀一抹，要多大的决心和勇气，那苍劲的江风，吹来了你的悲壮情怀。 史铁生，二十一岁瘫痪，三十岁患严重的肾病，四十七岁发展成尿毒症开始透析生涯，五十九岁因脑溢血病逝。一个“职业是生病，业余在写作”的作家的生命历程，怎么看都是一个上天的玩笑和恶作剧。但就是这样一个人，用沉甸甸的生命质量，让无数失意的心灵，再相信了一次人世，再次义无反顾地去拥抱原本荒凉的人生。但是，如果生命的 长度可以因为上苍的失误而得以延长，我仍不希望一个千疮百孔的生命得到岁月额外的加签，我们不能因贪念一段文字而让本已刀斫斧凿的生命再受病魔的凌迟。我们可以允许自己有一天如树桩一样衰败，可以头发干枯蓬乱，眼里尽是灰色浑浊，但不能当我们坐在岁月尽头，如一个贪婪吞吃日华的魑魅，清点一生所获的时候，才发现自己倾其一生、双手紧握着的只是一把年龄，愈攥愈紧，却渐行渐远，只待垂睫大去。 韩非不是不善于表达，而是韩王不善于聆听。在硝烟滚滚的战火之中，