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第二章 百分数(二)
第三节 生活和百分数
1 教学目标
1.1 知识与技能:
①在具体的情境中理解百分数的具体含义,正确地读、写百分数。
②感受百分数在生活实际中的应用价值,增进学好数学的信心和乐趣。
③理解百分数与分数的区别和联系。
1.2过程与方法 :
①通过交流、讨论、辨析等教学活动,培养学生独立思考、抽象概括的能力,深刻理解百分数与分数的联系和区别。
1.3 情感态度与价值观 :
①培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。
②通过情景引入,让同学们认识到百分数的意义,激发同学们对周围生活中的数学问题的观察和思考。
③培养学生们观察、思考、探讨生活中的数学问题的能力,增强数学意识。
2教学重点/难点/易考点
2.1 教学重点
①掌握百分数的读写法和百分数意义的概况与理解。
② 理解百分数和分数的区别与联系。
2.2 教学难点
理解并掌握百分数与分数的区别和联系。
2.3教学易考点
理解并掌握百分数与分数的区别和联系。
3 专家建议
百分数学生曾经在现实生活中有所接触,但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想,以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入,让学生通过比一比,算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深,由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。
4 教学方法
教法:情境教学法;实例讲解法
学法:自主探究,合作交流
5 教学用具
课件,PPT
6 教学过程
6.1 创设情景,探究新知
情景导入,过程讲解:
1、老师:春天来了,又到了植树的季节。我们班也参加了植树活动。
五(一)班植了14棵, 五(二)班植了34棵,
五(三)班植了36棵。
你觉得哪个班完成任务的情况最好?学生思考……
板书同学们的答案。
学生:五(三)班完成的最好。
老师:好,这是你们的想法。我们再看一下各班分配的任务。你们还坚持自己的想法吗?
老师:出示信息A:五(一)班植了14棵树,分配的任务是20棵
B:五(二)班植了34棵树,分配的任务是40棵
C:五(三)班植了36棵树,分配的任务是50棵
现在大家有其他的想法吗?你能看出哪班完成任务的情况最好吗?怎么办呢?
学生:不能解答这个问题。
老师:同学们,我们可以这样试试看。板书:化小数:
14÷20=0.7 34÷40=0.85 36÷50=0.72
化分数:
14÷20==70%
34÷40==85%
36÷50==72%
老师:现在你能一下看出来哪班完成任务的情况最好吗?为什么现在就能看出来五(2)班完成任务情况最好呢?(揭示分母相同便于比较)
学生:因为五(2)班完成的比例最高。
老师:看样子光看植树的棵树是不行的,我们还必须要知道分配任务。各班植树的棵树占分配任务的百分之几,像这样的数叫做百分数。为了与分数区别及便于书写,一般不写成分数形式,而常写成带有这种“ % ”符号的形式。怎样把 写成带%的呢?,一般先写分子,然后分母和分数线简写成%。
2、老师:下面我们再看下面选棉衣的问题
老师:教师:天气越来越冷,老师想去买一套保暖内衣,在商场里选了这样两套衣服。在看了合格证以后发现这样一些信息,请你来帮老师选一选,买哪一套比较好?(课件出示图片和相关信息。)
预设:买第二套。
教师:能说说为什么吗?(棉的成分是100%。)
追问:这个100%是什么意思?65.5%又表示什么呢?
讨论交流,并逐步达成共识:100%棉表示这件衣服是全棉的,65.5%棉表示这件衣服含有65.5%的棉。全棉的衣服更保暖,建议买第二件。
3、什么是百分数?(百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数。)
百分数的书写步骤:写出分数
用100除以分母,得到一个数值,对原分子分母都乘以该数值。
得到百分数
4、练一练:(1)1/4=( 25 )% (2)1/10=(10 )%
(3)1/8=( 12.5 )% (4)6/5=(120 )%
5、百分数的意义:
(1)百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数。
(2)从前面的例子中,我们可以看出,用百分数来表示生活中的一些数学问题,能让我们一眼就能看出相关的意义。
6.2 多媒体出示例题(足球“罚点球”、生活中百分数的例子)
1、例:在一场足球比赛中,猛虎队获得了一次罚点球的机会,他们准备派下列三个队员中的一名去罚点球。
7号队员:我曾经罚点球20次,罚中18次。
3号队员:我曾经罚点球10次,
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