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幼儿教育随笔范文五篇精 选 游戏是幼儿的自主性活 动，是幼儿的需要，而不是成人 强加的逼迫性的活 动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎 样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游 戏的 主人。一起来看看幼儿教育随笔范文五篇精 选，希望能帮助到大家 ! “小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔 蹦蹦跳。。。。。。 ”在一次小班音 乐游戏的教学 过程中，游 戏情节发展到高潮的 时候，幼儿的情 绪也发展到了高潮，在我缺乏指 导游戏方法的状况下，逼迫性的 让幼儿安静了下来，在游 戏即将结束时幼儿却不遵守游 戏规则 ，在我的指导下也没有起色，我没有根据情 节发展的需要来指 导游戏，使幼儿 对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游 戏的主人，游 戏是让幼儿获得愉悦的一种活 动。幼儿在游 戏时离不开老 师的指导，又不能成 为成人愿望的 执行者，那么咱 们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游 戏自我的舞台呢 ? 1、咱们共同认为对 于不一 样年龄特征的幼儿要用不一 样的方法来指 导游戏。如：小 班的幼儿很容易受到外界 环境的影响，个性 钟爱模仿周 围的人和事，因此幼儿在游 戏时咱 们要时刻注意 观察幼儿，当孩子 对新的玩具不感 兴趣、不会玩、不 钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感 兴趣的玩具玩游 戏，这样就会引起孩子模仿的 兴趣，对幼儿起了暗示性指 导的作用。 2、中、大班幼儿，咱 们能够作为一个参与者、 发问者、倾听者解决 问题的帮忙者的 身份去指 导幼儿游 戏。如果幼儿在游 戏中需要教 师参与，咱 们扮演一个主角参与幼儿游 戏中，透 过教师与幼儿之 间的互动起到指 导幼儿游 戏的作用。在游 戏的过程中为幼儿 带给一段时刻让幼儿把游 戏中的过程体验、有创意的想法及做法等 讲出来，透 过幼儿之 间的讨论 ，引导幼儿以他 们自我的方式来解决 问题、分享 经验。我 认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱 们要根据每一种游 戏特点及幼儿需要指 导游戏。 3、游戏是幼儿的自主性活 动，是幼儿的需要，而不是成人 强加的逼迫性的活 动。咱 们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎 样样玩、和 谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游 戏的主人。平 时指导幼儿游 戏时，就需要咱 们用心去了解幼儿的想法，不好把知 识和答案 告诉幼儿，不好 轻易地打断幼儿的游 戏，在游 戏中幼儿有 权决定一切，如：游 戏的玩具、材料要以幼儿需要 兴趣为出发点 ;要让幼儿自我的方式解决游 戏中出现的矛盾和 纠纷 ;让幼儿愿意自 觉遵守游 戏中的规则。因此，要 让幼儿真正成 为游戏的主人， 让幼儿主 动控制游戏，自主决定游 戏的方法。 这是咱们教师指导幼儿游 戏的关键所在。 欣欣是咱 们班有名的 “小淘气 ”活动课 上不光自我有好多小 动作，还总是去打 扰别的小兄弟姐妹，孩子 们常告他的状，我多次 对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我 头疼，但一向没找到好的 办法令他改 变。 有一天，我看 见电风 扇上很 脏，我就在桌子上放上椅子，才能 够得着，我爬上去站在 那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里 这样想就更 紧张了双腿也 颤抖起来，突然我感到椅 子不再晃了，低 头一看是欣欣两只小手使 劲的扶着椅子，那股 认真劲真让人感动，我想想 平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿 润了。 我下来，向他 竖起了大拇指 说： “欣欣，你真懂事，老 师多谢你了 ”，并在他 脸上亲了一下。 也许以前从没 这样夸过他，他脸腾地一下 红了，转身走了。 从那以后，奇迹出 现了，上 课欣欣听 话了，偶 尔也犯小 错误，但一触到我 赞许 的目光，他立即坐好，活 动时，他也个性 钟爱和我在一 齐，邀请我做游 戏，从他那 带着稚气的 脸上我看得出他的内心充 满了激动和自信。 老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，也 许会改变孩子的生命、、、、、、真是奇迹 ! 为了让幼儿进一步感知秋天，我 带领幼儿在院子里 拣落叶。正因园里种的都是常 绿树 ， 因此落叶不多。到了一棵大 树下，我抬 头看了看，自言自 语道： “树 上有一些 发黄的树叶， 何不把它 们摇下来 ?”只见 我双手拉住 树干使劲摇了摇，“哗哗哗 ”掉下了很多 树叶，孩子 们 欢呼雀跃。随后，我与孩子 们兴致勃勃地 拣着落叶。快 拣完时，几个男孩子立即跑去 摇树 ， 边摇边 喊： “哈哈， 树叶掉下来了，快来 拣呀 ! ”到喊叫声，有的孩子赶听 紧跑过去拣落叶，更多的孩子 则加入了摇树行列。有的一 齐拉住一棵 树使劲摇 ;有的专挑小树摇 。 见此情景，我赶紧制止： “大家赶快停下来，不能 摇树 ! ”此时 ，孩子们根本听不 进老师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分 兴奋。手足无措的我只能用 铃鼓把大家召集起来，并与孩