五年级语文：《将相和》教学案例分析.pdfVIP

小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： XX文讯教育机构 小学语文教案 文讯教育教学设计 《将相和》教学案例分析 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、 交流能力， 学 习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于小学五年级语文科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按 照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 围绕“廉颇的话”组织学生讨论，指出廉颇观点的错误，进一步认识蔺相如的功绩，为 理解“负荆请罪”的情节作铺垫，从而准确、全面地把握廉颇、蔺相如的性格特点；通过创 设这样的问题情境，锻炼学生质疑、分析、评判、口语交际的能力；通过深入探讨与多向交 流，让学生受到爱国主义思想的熏陶，接受全面、客观地评价事物的辩证唯物主义的启蒙教 育。 首先出示《将相和》中的一段话： 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如 有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” 师：同学们，读读这段话，说说你对廉颇这种观点的看法。 （众生自由读，思考） 生 1：我认为廉颇说“爬”不对，应该说“跳”。 师：（愕然地）为什么呢？ 第 2 页 共 5 页 小学语文教案 文讯教育教学设计 生 1：因为蔺相如官升得挺快的。 师：（亲切地）你认为“跳”字能反映蔺相如升官之快？ 生 1：（点头） 师：“跳”确实比“爬”快。其他同学怎么认为呢？ （众生沉默，思考） 生 2 ：我认为在这里没有必要从词义上去讨论廉颇该用“爬”还是“跳”。 （众生似乎被提醒了，有人在点头） 师：那为什么呢？ 生 2 ：（笑着摇头） 师：那其他同学呢？ （众生默不作声） 师：注意词的感情色彩，既然“跳”比“爬”快，廉颇为什么说“爬”而不说“跳”呢？ （众生思考） 生 3 ：这里的“爬”反映了廉颇的偏见，表达了他的感情，他认为蔺相如是靠嘴皮子才 得到秦王宠爱而升官的，而“跳”没有这样的意思，所以廉颇不会说“跳”。 生 4 ：从这个“爬”字还可以看出，廉颇觉得秦王欺负他而偏袒蔺相如，他对秦王和蔺 第 3 页 共 5 页 小学语文教案 文讯教育教学设计 相如都不满。 生 5：从我们的语言习惯来说，说别人欺负到自己头上是用“爬”而不用“跳”的。 生 6 ：光从字面意思看，“爬”比“跳”慢，但在廉颇的眼里“爬”就是指蔺相如升官 过快，职位不该比他高，确实