《1、2、3的乘法口诀》-教学设计.docVIP

1、2、3的乘法口诀 教学目标 知识与技能目标：熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。 过程与方法目标：在摆花片、摆三角形等数学活动中，经历2、3的乘法口诀归纳过程，初步体会乘法算式和乘法口诀之间的联系。 情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。 教学重难点 教学重点：根据乘法算式总结乘法口诀。 教学难点：把一个数写成这个数乘一的乘法算式。 教学准备：花片、小棒、课件 教学过程 导入新课 师：同学们，大家都会背乘法口诀了吗？ 生：会背。（找两三个同学来背一下） 师：同学们真棒！既然都会背乘法口诀，那老师来考考大家，你们知道乘法口诀从哪里来，又是如何编出来的吗？ 怎么样？难住大家了吧！乘法口诀从哪里来？如何编出来的?今天让我们带着这些问题来探究一下吧！ 探究新知 学习2的乘法口诀 师：小朋友们手中都有准备好的花片，下面我们用这些花片摆一摆吧。（同桌一起摆，摆出两个花片） 师：同学们能根据摆出的花片列出算式吗？谁来说一说？ 生：1×2=2或2×1=2 师：你能来说一说你是怎么想的吗？ 生：有一组花片，一组花片有2个，就是1个2，1个2是2，所以可以列出乘法算式1×2=2或2×1=2。 师：你能根据乘法算式归纳出一句口诀吗？ 生1：一二得二 生2：二一得一 师：你们同意哪个同学的口诀？ 生：一二得二。 师：同学们真聪明！人们在编口诀的时候也给他们排了排队，把小数放在前面，大数放在后面。即一二得二。 师：同学们接着看，这有两组花片 你能根据摆的花片列出算式吗？ 生1： 2+2=4 生2: 2×2=4 师：谁能来说一说为什么这么列？你是怎么想的？ 生：一组花片有2个，有两组，就是2个2。2个2是4。所以列出算式2×2=4。 师：那如何编这句口诀呐？ 生：把乘号去掉，把等于号说成得。编出口诀二二得四。 师小结：同学们我们看2的乘法口诀有2句：即一二得二、二二得四。 学习3的乘法口诀 师：同学们学会了编2的乘法口诀，那你们来挑战一下编3的乘法口诀吧!同学们用你们准备好的小棒来试着摆一个三角形吧。 （同桌间合作摆一摆） 师：你能根据摆的三角形所用的小棒数列出算式吗？ 生：1×3=3或3×1=3 师：你能说一说你是怎样想的吗？ 生：摆一个三角形用3根小棒，就是1个3,1个3是3，列出乘法算式1×3=3或3×1=3。 师：你能根据2的乘法口诀的编写方法编3的口诀吗？ 生：一个三是三，把乘号去掉，把等于号说成得。小数在前大数在后。口诀是：一三得三。 师:同学们继续在这个三角形旁边再用三根小棒再摆一个三角形。谁能列出算式，并说一说你怎样想的？ 生：因为一个三角形用3根小棒，摆两个三角形用3+3=6根小棒。就是2个3.可以列乘法算式：2×3=6或3×2=6。 师：你能编这句口诀吗? 生：二三得六。 师：谁能来说一说摆三个三角形怎样列式？口诀是什么？ 生：有1个3,2个3，3个3.所以摆3个三角形用3+3+3=9根小棒。3个3列乘法算式是：3×3=9 口诀：三三得九。 师：同学们说的真棒!我们学会了2、3的乘法口诀，谁能来说一下1的口诀？（可以借助花片来说） 生：看这有一个花片，表示1个1。乘法算式：1×1=1 口诀：一一得一。 师：同学们学得真快！今天我们学习了1、2、3的口诀。下面请同学们背一背，并在练习本上写一写。特别强调：口诀中数字是大写的，背写口诀时，小数放前，大数放后。 师：同学们都学会了1、2、3的口诀。那就来挑战一下老师设置的闯关练习吧！ 当堂练习 第一关：对口诀 二三得( ) 一二得（ ） 二二得（ ） 一三得（ ） 一一得（ ） 三三得（ ） 第二关：用口诀 （1）计算并写出口诀 3×2=（ ） 口诀： 2×2=（ ） 口诀： 2×1=（ ） 口诀： 3×3=（ ） 口诀： （2）用一句口诀写出两道乘法算式 二三得六 一三得三 一二得二 第三关：解决问题 一家三口人吃饭，需要几根筷子？需要几双筷子？ 课堂小结 同学们这节课学完了，你有哪些收获？和同学们谈一谈吧！