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幼儿园换不换范文 2 半的 候初上幼儿园，哭了 1 个多小 ，此后即便不哭了每天去的 候也很不情愿。 在 的印象中， 那里的 件硬件 施都没有达到自己 幼儿园的期望 ， 个幼儿园的唯一理由就是离家近。芳芳 从芳芳上幼儿园起就没有停止 女儿物色新的幼儿园。 一番考察以后， 她 中了一家硬件 施一流的智能型幼儿园。 园不久，由于幼儿园离家太 ，成天早出晚 芳芳 繁生病， 也 女儿 幼儿园教的 西并不感 趣。 于是芳芳 开始新一 园大 ， 次 芳芳 了一家公立幼儿园， 没去几天芳芳又不 意去了，她 ：小朋友 我是新来的，不愿意和我玩?? 像 繁 宝宝 幼儿园 班的 数并不少，学前教育 家表示， 繁 园，幼儿园老 和小朋友都是陌生的，需要宝宝重新熟悉；物 境和行 的差异也需要宝宝慢慢适 ； 在一个地方深入不下去，宝宝的心里不踏 ，也会有 的感 ； 宝宝的身心 展非常不利。其 ，孩子不能及 适 幼儿园的新生活， 完全属于正常 象， 园、退学未必能解决 ，父母 配合老 ，帮助孩子度 段 的适 期。 慎 园 宝宝上幼儿园，最好是“从一而 ”。其中关 的一 是父母要 在宝宝入园前 己所候 幼儿园做考察和比 ， 在园里走一走看一看，摸一摸， 一 。 最重要的是要和院 聊一聊，将 所幼儿园的 园 思路、定位和自己希望宝宝受到什么样的教育，未来怎样发展，拥有怎样的童年加以对照和比较。 如果你的想法和园长不谋而合或大方向一致，就可以选择这个幼儿园了；否则，要做另外的打算。通常大方向定下来了，一般情况下最好不要转园。 低龄儿最好别提前入园 一些提前入园的孩子，在和大一届的孩子一起生活学习中，往往跟不上同伴节奏，成为班里的 慢一拍 。时间一长，容易产生心理障碍。同样，还有一些孩子因为性格关系，特别是怕生、胆小，不能及时融入托班的集体生活，这样的孩子可以考虑延缓入园时间。 专家表示，儿童的智力不仅体现在会背几首唐诗、 会算几道算术，人际交往、分析解决问题、 领导他人以及组织协调能力等都是衡量智力的重要因素。过早入园的孩子在学习能力和心理品质等方面与一般孩子都存在差异， 年龄偏小自然处于落后状态， 易产生挫折感和失败感。而性格特别胆小、 内向、怕生的孩子，还可能被同伴轻视、 排斥，甚至欺侮，这些托班的孩子都可以考虑暂缓入园，而不必勉强。 不必转园的几种情况 ·大环境有细微出入 宝宝在幼儿园生活了一段时间以后，爸爸妈妈发现以前承诺的一些事情和他们的认识不一致，比如宽松的教育方式、启发式教学、蒙氏教育等等，并不是他们想象中的样子，老师对宝宝管得过于死板。 这多半是因为园长的办园思路、 意图和理念， 不同的老师在理解和落实上会有差异。如果你碰到了类似的事情应该怎么办？专家建议你可 以去找园长谈一谈， 和园长做有效的沟通， 相信院长有能力直接老师在具体的操作上有所改变。 老师教育方式的改变， 能使班上所有的宝宝受益。需要注意的是，和园长沟通的时候，父母的心态一定要平和，态度要冷静，这样才能做有效的沟通，最终解决问题。 ·小环境不好 因为宝宝身上的一些小事，父母和带班老师相互发生误解，关系 不和谐；也有的父母对班上老师的能力不满意； 或者因为宝宝之间经 常出现一些小摩擦，比如宝宝被打了、抓了；班上有个别的宝宝特别 淘气；以及害怕班上个别智残儿童影响自己的宝宝。从而提出转园、 转班。 遇到类似情况，“逃避”不是积极的态度，父母需要做的是和老 师交流，让老师了解父母的想法和要求， 自己也设法了解老师的意图， 针对具体问题对症下药。 宝宝之间发生冲突，可以通过老师解决，老师会了解宝宝打人行为的真正动机，分析原因， 给与恰当的引导，避免父母之间闹得不愉快。 无论是父母还是老师，都应该允许宝宝之间的差异，以爱心和包 容的态度对待宝宝， 教他们和小伙伴友好相处， 即便是对待落后的宝 宝也要在力所能及的情况下帮一把， 这对宝宝人格的发展有好处， 也 更容易适应社会。 ·生活护理不到位 对两三岁的宝宝，父母往往更加关注他们在幼儿园得到的生活护 理水平如何。比如有的妈妈就抱怨， 老师在晚上离开幼儿园的时候为 什么不让宝宝大便，弄得宝宝出来后玩不了多久， 就匆匆忙忙往家赶。 遇到这种情况， 父母应该和老师多加交流， 因为３岁左右的宝宝还不 能明确表达自己的意图，更多地需要生活老师的照顾，因此，父母有 必要和老师多谈谈， 以便对宝宝的生活习惯和基本情况心中有数， 比 如大便的时间，喝水的多少，饭量的大小，在特定的时间老师会提醒 宝宝该做什么，怎么做。有时候，父母的一句话，能解决宝宝的大问 题。 ·宝宝不适应幼儿园生活 一名接连转换了两家幼儿园孩子的爷爷说： 从为孩子挑选幼儿园开始全家就十分谨慎， 先后选择了十几家幼儿园