初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《压强》教学设计 【 教学目标 】 1. 知识与技能： （1）知道压力的定义以及压力的方向； (2）了解压力和重力的区别； （3）正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算； （4）知道增大、减小压强的方法； 2. 过程与方法 ：经历压力作用效果影响因素实验的探究过程，学习控制变量法。 3. 情感、态度与价值观 ： 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性； (2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 【 教学重点 】压力作用效果影响因素和压强的计算。 【 教学难点 】压力作用效果影响因素的实验探究。 【 教学过程 】 教师活动设计? 学生活动设计? 一、导入新课 将两个相同的砝码分别放在两只手中，闭上眼睛感受一下“重量”。 学生思考为什么感觉不一样？ ? 二、认识压力 问：如何将一枚图钉钉入木板？ 引导：对木板受力进行分析。 总结： 当垂直钉的时候更容易将图钉压入木板；此时图钉对木板有一个压力；我们把垂直作用在物体的表面上的力就叫做压力。 板书：压力的概念。 学生思考并回答。 学生动手演示。 提问：压力的方向如何？ 总结并板书：压力（的方向）垂直且指向受力物体表面。 学生观察、讨论： 压力垂直于被压物体； 压力指向被压物体。 学生完成学案中的“画一画”。 提问：压力是不是就是重力呢？ 总结并板书：当物体作用在水平面时压力的大小才等于重力。 学生将“画一画”中各物体受到的重力画出，进行对比。 三、 建立压 强概念 带领学生做图中的小实验，让学生描述手指的感觉。 学生回答：“摁住笔尖的手指比较疼。” 提问：为什么摁住笔尖的手指比较疼？越用力手指感觉怎样？ 压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 板书：压力的作用效果的影响因素可能和受力面积、压力大小有关。 学生积极猜想 引导学生分组设计实验： 利用器材：一瓶矿泉水，沙子和一个空烧杯让学生自行设计探究影响压力作用效果因素的实验。 学生分组讨论实验并设计可行的实验方案。 讲解实验方法：控制变量法和转化法。 对自己设计的方案进行补充修订 指导各小组选择合适的器材，探究上述问题，说出实验步骤，记录现象，写出实验结论。 学生汇报，教师总结、提升： （1） 压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关； （2）压力的作用效果与压力大小成正比，与受力面积成反比。 讲解： 在物理学中，引入了“压强”这个物理量来表示压力作用效果。 学生分组进行实验。 压力作用效果与各个因素的基本关系； 板书：压强的概念：物体所受压力与受力面积之比叫压强。 建立压强的概念。 四、压强公式、单位以及简单计算 结合定义引出压强公式： p=F/S ; 给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。 理解压强公式，了解压强单位 出示例题。 展示学生学习成果，分析评价。 学生独立分析完成。 估算自己对地的压强。 激发学生兴趣，培养估算能力 五、增大、减小压强的方法 通过公式p=F/S，学生交流与讨论改变压强的方法有哪些？ 交流讨论：增大、减小压强的方法有哪些？ 六、课堂小结 (1)知道什么是压力，会画压力的方向，会区分压力和重力； （2）理解压强概念、公式，能用压强公式进行简单计算；。 由学生完成。 七、当堂检测 让学生完成“当堂检测”。 【 教学反思 】 压强概念是本节的教学重点，本节课的设计，突出压强概念的建立，坚持把学生的学习过程放在首位。引导学生自己实验，总结得出影响压力作用效果的因素和压强的概念。 本节课通过影响压力作用效果因素的探究过程，培养了学生的实验能力，激发了学生的兴趣和创新意识。在教学中通过讨论交流活动培养了学生的思考分析能力及语言表达能力。部分学生在活动中参与意识不强，在今后的教学中应该注意引导激发这些学生的积极主动性。 学情分析 1、学生已具备的前置认知基础：学生具有力的初步知识和受力分析能力。 2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 3、由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。 效果分析： 通过实验学生基本能够掌握压力作用效果的影响因素，同时也让学生经