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一 年 级 语 文 辅 导 计 划
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成
绩,帮助学困生取得适当进步,让学困生在教师的辅导和优生的帮助
下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,
从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和
阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动, 提高整个班级的语文素
质和语文成绩。
二、学生现状分析
本学期,我主要担任一年级(1)班语文教学工作。一(1)班有49人,学生都是刚刚从幼儿园上来,因此学习习惯和行为习惯非常不好,组织纪律性也很差,集中注意力难以持久,最多只能坚持5分钟左右,自控能力较差,很容易就随便玩东西。而且对学习的兴趣不浓,能自
觉学习的学生很少。另外,由于基础参差不齐,甚至有的学生要从零开始。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育,尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来,把学习当成是一件快乐的事情,让他们从小就乐学,不会产生厌学的情绪。三、辅导目标
在这个学期的培优辅困活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在90分以上,并协助老师实施辅困工作,
帮助学困生取得进步。辅困对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。四、辅导内容
培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识和汉字,尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅困的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,课本的汉语拼音和生字词至少能写得出,可先布置他们摘抄。训练学困生的口头表达能力,课堂上创造情境,让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
五、辅导措施
1、坚持课外辅导,利用课余时间,每周不少于
3次,辅导要有针对
性和可行性。。
2、加强交流,了解学困生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量
排除学习上遇到的困难。努力做好学习过程的趣味性和知识性相结
合。
3、多与家长沟通,经常和家长反映学生的学习情况,并了解学生
在家做作业情况,让该生的每一次进步,家校共同激励,共同督促,
使之不断增强学习的自信心,重视学习。
4、沟通思想,切实解决学困生在学习上的困难。
5、根据学生的个体差异,安排不同的作业。
辅导记录表
辅导科目:辅导教师:
一年级 辅导时间
辅导内容
学生姓名
辅
导
过
程
辅导效果
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