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《新型玻璃》的教学随笔 《新型玻璃》介 绍了玻璃家族的一些新成 员，令学生大开眼界，也激 发了他们的想象力是一篇很有益的文章。那老 师是如何教学的 ?来看看小 编精心为你整理新型玻璃教学随笔，希望你有所收 获。 这篇文章内容浅 显，前五段 结构基本相同，因此在教学中我就放手 让他们自学，在 书上批批画画，用不同的符号 标出表示不同玻璃特点和作用以及玻璃所使用的范 围的句子， 教给学生一种自学的方法。接着 让学生互相交流学 习成果，互相 补充、指正。在全班交流 的过程中，关 键让学生把表示玻璃特点和作用的巨 资进行概括、 综合，用 简单的词语填写思考练习 1 的表格。 让学生充当各种玻璃，通 过 “自叙 ”这 种形式来展示 对所学知 识的巩固和运用，并 让学 生展望未来， 设计心目中的新型玻璃， 对于培养学生想象力和 创新精神是一个很好的 尝试 。 但在教学 设计中由于 过多注重 “自叙 ”这种形式，而且 为了更好地 进行展示，无形中减 少了读书的时间，使学生 对于课文的理解也只浮浅地停留在文字表面，故也使 这种形式有些哗众之嫌。 课后我还布置了一小 练笔:让学生仿造 课文，发挥自己的想象力，运用所学的写一篇以新型玻璃 为题的小短文。 这道作业既达到了学法的迁移的目的，又做到了合，正所 谓一举两得。  说明方法 读写结 《新型玻璃》是一篇科普小品文， 这篇课文紧扣一个 " 新" 字，分别介绍了夹丝网防盗 玻璃， 夹丝玻璃， 变色玻璃，吸 热玻璃，吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它 们在现代生 活中的广泛 应用，鼓励人 们运用新的科学技 术创造更多的新型玻璃 . 在认识第一种新型玻璃 时，我着重利用 课前设计的思考 题，采用了 "朗读 "和 "自述 "的方式，朗 读既体现了以 "读 "为本的教育理念，又借机 检查了学生朗 读课文的能力 .采用 "自述" ，就是 让学生充当新型玻璃的角色，以第一人称 进行自我介 绍，进行比较全面，深入地了解新型玻璃的特点，从而感受到高科技 产品在先代化建 设中所起的作用 .采用 "自述 "还能锻炼学生的口 头表达能力，挖掘学生的潜能，展示学生的才 华，使课堂真正成 为学生学习的乐园 .采用 "自述 "还可以让学生从小 树立自我推荐的意 识，从而使自己有用武之地 .当进行到这个环节时 ，学生展示自我的 积极性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同学 语言诙谐幽默，自述的内容条理清楚， 层次分明，表情丰富， 动作大方，把 课堂气氛推向了 高潮，使 课堂充满了生机，充 满了活力 . 了引导 学生在理解 课 文内容的基 础 上，用所学知 去表达，交流，走 真实 的社会生活 .在拓展学 习阶 段，我启 发 学生打开想像的翅膀，开展 "我是小小 发 明家 "的活 动 ， 学生在 现实 生活和未来的世界中放 自己的想像， 发挥创 新的潜能 .我提出了 这样 的一个 问题:" 你 能 出哪些更有 意的新型玻璃 "这时 ，学生的 创 造 极性被激 出来了，大家 ， 设计 出了 许 多种新型玻璃，我不得不 赞叹 学生的奇思妙想真是大胆，新奇 . 于小学生来 ，创 新学习 就是使学生的学 习过 程成为 培养其创 新意 、 新能力的 程，也就是开 发 学生多方面潜能的 程。那么，如何在 课 堂教学中 实 施 新教学呢 ?在《新型玻璃》的教学中我是 这样 做的。 上 一开始我首先 问 大家 : “你 在 中看到 广告 吗 ?”同学 们 不 而同地回答 : “看 。 ”我接着 问 : “最喜你 欢 的广告是什么呢 ? ”同学 们纷纷举 手回答。有的 说 : “ 白金，年 轻 。 ”有的 说: “晶晶亮，透心凉 ──雪碧。 ”有的 说: “ 松 ── 松一点， 读书 考 试胜 人一 筹。 ”??然后我又 问: “你 想不想也当一回广告人呢 ?”同学 们 个个 跃跃 欲 。最后，我把学生分成了几个小 ，每个小 组 就是一个 “广告公司 ”，由 组长 担任 “广告公司 ”的“老板 ”，同 提出要求 : 1、 认 真 文，遇到疑 难 ，同学之 相互 讨论 解决。 2、了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后 讨论写广告 。 3、广告 语 要写得 简洁 、明白。 同学 在 “老板 ”的 带领 下，开始 真学习 、 、 写广告 。 在小 学习讨论 的基础 上，要求每个小 组 推 一名学生作 为 代表进 行交流， 评选 最佳广告 。同 时 ，提出 评论 的 准 :说 清新型玻璃的特点、作用。代表 们纷纷 上台亮出他 们 小 的广告 。以下略 举 几 则 广告 语: “有了夹丝 网防盗玻璃， 把心放回原 处 。 ”“ 玻璃，安全可靠