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学前儿童数学活动设计 学前教育五大领域：数学认知科学探究音乐美术问问自己：喜欢数学吗？最初学数学时的感受怎么样？生活中哪些时候会用到数学？数学活动氛围应该是怎样的？至少，数学带给孩子们应该是好玩儿、有趣的，学不好、学的慢不要紧，不要变得讨厌数学。内容提要：数学活动的目标制定数学活动的教学内容数学活动的教学形式数学教学活动的注意事项资源包在数学活动中的使用建议数学活动的教案撰写数学活动的目标制定开展数学活动的目的：1、初步感知生活中数学的有用和有趣。2、培养幼儿对数学的兴趣。3、培养幼儿逻辑思考的能力。思考：幼儿的发展? 数学教学目标如何制定：一、目标制定者需要把握的因素1、幼儿发展的已有基础。（举例：几何图形已有经验）2、幼儿数学学习的特点与规律。（死教死记）3、个别幼儿的关注。（混龄班：目标相同与不同）二、教学活动三大总目标认知目标：引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮助幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验。使幼儿逐步形成一些初步的数学概念，并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力。情感与态度目标：培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动性和独立性；逐渐培养幼儿爱思考的习惯。操作技能目标：让幼儿学会正确操作和使用材料，在与材料的相互作用中获得有关数学概念的感性经验，培养幼儿做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好习惯。凡是数学活动就必定有认知、情感与态度、操作技能三个方面的目标。例:数学活动《认识时钟》教学目标：1. 了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。（认知）2. 发展孩子的逻辑思维能力。（技能）3. 教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。（情感） ?教学目标：1. 了解时钟的表面结构，学会看整点。（认知)2. 幼儿在猜想游戏中提高观察力和操作能力。(技能）3. 养成良好的作息习惯。（情感）思考：1.上述目标分别是三大目标中的哪一种？ 2.相同的教学内容，目标哪里不一样？为什么不一样？ 3.个人觉得哪个目标制定更好，为什么？三、教学目标的制定 三大总目标下各年龄段幼儿发展水平确定的目标? 注意：1.二级目标是根据各年龄段幼儿对数学认知的不同发展水平确立。（地方差异性） （举例说明：二级目标中跨年龄学习）2.在数学教育活动中，各年龄阶段目标（二级目标）必须层层分解为具体的、可操作的目标，即分解成可以在一次数学活动中实现的目标或需要通过若干数学活动实现的目标。 （列举：二级目标某一条分解细化）?教师在制定与表述数学教育活动目标时要注意以下几点1. 目标的发展性 着眼于幼儿的发展，既包括数认知方面的发展，也包括情感、学习态度、个性和社会性方面的发展。2. 目标的全面性 三大总目标3. 目标的针对性 具体的、可观察的、可操作的、可评价的 （例：家里的数字）4.目标的统一性 教师角度/幼儿的角度 （例：我和影子捉迷藏）5.目标的适宜性 是否在幼儿的最近发展区；是否目标具体化 （例：认识时钟） 四、练一练教学内容：学习8的加减 看图列式活动目标：1.学习掌握8的加减法。2.会根据图示列出相应的算式3.能大胆地与同伴交流方法。讨论：教哪些数学内容？数学活动的教学内容数：认识数、数的分合、数的加减量：比较、排序、测量（大小、粗细、高矮、厚薄、宽窄等）形：平面图形、立体图形集合关系：分类、一和“许多”、对应时间：时钟、日历（年、月、星期）、早晚空间：上下、左右、里外、前后、远近货币认识数（1）认数、数数（顺/倒）、点数（2）单数、双数及相邻数点数：按物点数/按数取物相邻数： 和“我”紧挨的两个数（左右两边） 游戏：好朋友蹲单双数： 两两一起，刚好为双，落单为单数 游戏：找朋友数的分合（1）数的分解与组成（2）总数与部分的等量关系游戏：男生女生配? 数的加减 （1）认识 + - = 符号 （2）10以内的加减 例：分铅笔 幼儿数概念的建构是一个长期而复杂的过程，也是一个连续的发展过程。? 量（1）比较2-3个物体间量差别（大小、长短、高矮、厚薄等。 在活动中，运用视觉，触觉等感官认识区别物体的宽窄、粗细、厚薄、轻重，能说出相应词语表达结果，学习测量。（2）学习粗略运用正式量具和非正式量具测量物体。（3）排序? 按物体的外部特征排序 （注意正向和逆向）? 按规则排序? 按量的差异排序形（1）平面图形的认知顺序： 儿童认识几何形体、形成几何形体概念是从认识熟悉的物体开始的。儿童认识平面图形的顺序是： 圆形——正方形——三角形——长方形——半圆形——椭圆形——梯形一般过程（2）认识立体图形的顺序： 球体——正方体——长方体——圆柱体 ? 分类 1、按对象分类（1）按物体的名称分类。（苹果、书、笔）（2）按物体的外部特征分类。（颜色、形状）（3）按量的差异分类。（大小、