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·第 1 课 它溶解了吗
教学目标:
1. 科学知识
认识溶解现象,知道什么是溶解。能判断能溶解和很难溶解的物品。
2. 科学探究
通过观察实验,经历溶解概念建构的过程,培养学生观察、描述、比较、对
比实验、抽象等探究技能。
3. 科学态度 、STSE
培养学生严谨态度和细致观察的习惯, 培养将科学知识 (溶解概念)应用于
日常生活的自主意识。
教学重点:
帮助学生建构溶解概念。
教学难点:
通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。
教学准备
学生实验材料:活动 1 材料,活动 2 材料
教师准备材料:相关课件及“吸管取水”微课。
教学课时: 1 课时
教学过程 :
一、导入:
1. 师出示食盐和沙子, 提问:把食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化?
2 .学生猜测,说说猜测的理由。
3.动手实验:静置→观察→搅拌→再观察,注意搅拌时不要触碰到杯壁和
杯底。把看到的现象记录到活动手册上。
4. 学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。
二、活动一:食盐“藏”到哪里了
1.师:大家通过观察发现沙子还在水中,而盐粒不见了,盐“藏”到哪儿
去了呢?
2 .学生依据生活经验进行猜想。
3.想一想:你们有哪些办法找到盐的“踪迹?”
4 .小组交流后,谈谈想到的方法。
5.师及时对可行的方法予以肯定和回应。
6.演示:使用“吸管取水”的方法。
7.学生实验,及时记录。师巡视指导,参与到学生活动中。
8.汇报、交流:从杯中不同地方取的水,尝一尝有咸味的是 ,,
师相机将各组的实验结果用红“ ●”标注在黑板上的烧杯图形中,集中展示
盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。
9.小结:盐都藏在了这杯水的各个部位。
三、 活动 2 :观察胭脂红在水中的变化
1. 师:盐“藏”在了水中,那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的?大家
刚刚用眼睛应该是没有办法看到的,老师有个办法能让大家亲眼见证!
2 .观察胭脂红在水中的变化
(1)介绍胭脂红。
(2 )分组制订实验计划(含实验步骤) ,学生代表交流分享,师生点评。
(3 )分组实验,将实验现象及时记录在活动手册上。
(4 )汇报交流:描述胭脂红进入水中后的现象。
(5 )师:胭脂红与食盐放入水中后发生了变化,你们发现了哪些相同点和
不同点?
(如不同点:颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等;相同点:颗粒大小都
由大变小,最后都看不见 ,, )
(6 )类比推理:食盐进入水中也是均匀分散在水中。
要求学生说出推导依据。如胭脂红进入水中最后均匀分散在水中(红色均
匀分布于水中),食盐进入水中最后颗粒看不见,分散“藏”在水中各个部位 ( 水
杯中不同位置均能尝到咸味 ) 等证据。
3.总结:像食盐和胭脂红这样,放入水中后会均匀地分散,最后它们的颗
粒看不见了,这种现象叫溶解。
四、拓展活动
1.师:沙子溶解在水里吗?为什么?
2.学生依据建构的溶解概念进行判断,并作出解释。
3.课后小调查: 在我们身边哪些物质能像盐一样容易溶解于水, 哪些物质
像沙一样不容易或不能溶解于水?咱们在下一课将继续学习。
板书设计:
第 1 课 它溶解了吗
食盐“藏”到哪里了
均匀分散 溶解
。。。。
胭脂红 。
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