选帖的重要性及其方法指导.docxVIP

选帖的重要性及其方法指导 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中对写字教学提出了明确要求，小语大纲也指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”为此，省教研室组织编写了一套写字教材，这套教材从培养学生兴趣入手，以写标准字为主，有力地促进了学生写字水平的提高，受到了广大教师的好评。 在进行写字教学的过程中，我们发现，在用好写字教材的同时，如果选用一些合适的字帖，更有益于学生习字。笔者认为，一本合适的字帖，作为写字教材的有益补充，在学生习字过程中起着重要作用。 一、有利于培养和发展学生习字兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生自觉学习的强大动力。学生习字过程相对来说是单调、枯燥的，如果在习字过程中注重培养和发展学生习字兴趣，习字的效果一定会事半功倍，而用好一本合适的字帖恰恰能调动学生浓厚的兴趣。 首先，字帖本身蕴含着丰富的趣味性因素。一般来说，字帖的设计新颖别致，编排灵活，内容生动。就拿练字的格子来说吧，教材中只有方格和田字格，而字帖中除了有田字格、方格外，还有米字格、回宫格等。这些对学生产生强大的吸引力，满足了他们的好奇心。 第二，选帖的过程充满趣味。学生选帖可以根据自己的需要和爱好，广泛自由地选取。他们可以尽情地观赏封面，翻阅内容，询问书价。这样的过程充分调动了学生的主动性，顺应了儿童的自主心理，充满情趣。 第三，用帖过程能不断激发学生的兴趣。一本适合学生的字帖，应该是代表学生习字的“最近发展区”，学生“跳一跳”就能摘到“果子”，临摹过程中容易取得进步，获得成功。学生不断地享受成功的喜悦，就能时时增添学习的兴趣和动力。在用帖过程中，学生还能逐渐培养稳定的间接兴趣，而稳定的间接兴趣不仅利于习字，也利于其他学习活动。 二、有利于学生的全面发展和个性培养 素质教育很重视学生的全面发展和个性培养。习字过程中，一个班级不可避免地存在着后进生、中等生、优等生。若根据三类学生的书写水平选取相应难度的字帖，就能较好地防止“后进生吃不了，优等生吃不饱”的现象。学生在用帖过程中，习字的速度、时间、数量，可以根据自己的实际而定，避免“一刀切”“齐步走”的现象。在自由宽松的学习环境下，优等生尽量发展，易形成书法特长，后进生也较易转化。这样；全面、和谐的发展就会成为可能。 用帖的过程也能促进学生个性发展。人们常说“字如其人”，这句话从一个侧面说明字反映着书写人的品格特点和艺术追求。学生如果欣赏某种字帖上的字，往往能说明自己在品格和艺术追求上比较接近，坚持临摹这样的字帖，学生易与作者产生情感共鸣，使自己的个性与天分得到充分的发展。“千人千面”，每个人的个性都不同，如果只让学生面对惟一的一本教材，是对学生个性的忽视与扼制，偏离了素质教育的要求。 三、有利于夯实习字基础，加深对教材的理解 长期以来，受应试教育的负面影响，学生写字得不到重视，书写基础普遍较差，对教材中的一些书法概念、书写技巧难以理解。如“横平竖直”的“横”究竟“平”到什么程度?“起笔、行笔、收笔”究竟是怎么操作的?学生这些方面的偏缺，势必会影响写字教学的深入开展，需进行必要的补救。如果仅仅靠教材或教师自己讲解的话，效果不会太明显，如同蜜蜂采蜜一样，只叮在一处，所得一定很少。利用学生手中各种各样的字帖进行补救是一种很有效的途径。一方面，学生可以凭借字帖自学，获取他想要得到的知识、技法；另一方面，教师可以利用字帖选学一些内容，重点突破一些共性问题，训练一些必备技巧。这样，通过一段时间的学习，学生就能对课上所讲的知识融汇贯通，为今后进一步进行写字训练或书法研究夯实基础。 目前市场上字帖比较多，但真正适合学生临习的却不多。学生缺乏较强的书法审美与鉴赏能力，要想真正拥有一本合适的字帖很不容易。因此在选帖过程中，除应重视学生的主体地位外，还必须充分发挥教师的主导作用，加强选帖的指导。在具体的操作中应努力遵循以下三点： 第一，字体选择应以楷书类字帖为主 对于小学生来说，先练楷书为好。“楷书如立，行书如走，草书如奔。”立都立不稳，就想走和跑，当然非摔跤不可。楷书的笔画和间架的法度较严，规范性较强。从楷书人手最易掌握书写原理，进而学习其他字体则得心应手，势如破竹。 选帖中，学生易被灵活飘逸的行书所吸引，为秀丽大方的隶书所陶醉。学生想练行书、隶书也未尝不可，但必须要有一定的楷书基础。 第二。选帖应有机结合字帖的客观价值与习字者对它的喜爱程度 字帖的客观价值是指它本身蕴含的审美价值。具体说是指它本身在运笔、结构、章法上的过人之处。根据教育科学性和影响性原则，字帖的客观价值越高，对学生的正