教师善导学生乐学-精选资料.docx

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2021-04-21 发布于天津
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教师善导学生乐学导在设疑激趣激发学习兴趣心理学家布鲁纳认为最好的学习动机是学生对新学材料有内在的兴趣小学生好奇心强对新奇东西容易产生兴趣教师教学时若能根据小学生的年龄特点和教材特点有意设置悬念提出新颖有吸引力的问题引起学生好奇心这对增强学生投入意识激发学生学习兴趣调动学生学习数学的积极性和主动性都有极大的好处例如教学年月日这一课时可以先通过播放有关例如教学年月日这一课时可以先通过播放有关小明过生日的录音故事让学生回答下面的问题故事里讲了一件什么事小明几岁了正过第几个生日你是怎么知道的从点燃支蜡烛

教师善导学生乐学导”在设疑激趣，激发学习兴趣心理学家布鲁纳认为： “最好的学习动机是学生对新学材料有内在的兴趣。”小学生好奇心强，对新奇东西容易产生兴趣，教师教学时，若能根据小学生的年龄特点和教材特点有意设置悬念，提出新颖有吸引力的问题，引起学生好奇心，这对增强学生投入意识，激发学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性都有极大的好处。例如，教学“年、月、日”这一课时，可以先通过播放有关例如，教学“年、月、日” 这一课时，可以先通过播放有关小明过生日”的录音故事，让学生回答下面的问题：（ 1）故事里讲了一件什么事？（ 2）小明几岁了？正过第几个生日？你是