初中历史_第10课经济重心的南移教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第１０课　经济重心的南移 课程标准 列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。 教材分析 ????　本课是在完成前面学习基础上安排的，重要简介了从唐朝至宋朝，我国经济重心的转移。从农业、手工业、商业、城市的发展几个方面介绍了南方经济的发展。 学情分析 ????经济史的内容容易使学生感到枯燥乏味，在教学中应充分利用各种教学方式和课件让抽象的内容直观化形象化，调动学生的思维活动和对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解和认识。 教学目标： 通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。 ???? 通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。 教学重点：南宋商业的繁荣。 教学难点：南方经济发展的原因。 教学手段：利用制作的多媒体课件。 教学过程： 导入新课： 先请请同学们看一组有关今天江南优美的风光，包括农业的种植，手工业精美制品和都市繁华的影像。提问：画面展现的是我国那一地区的风貌？学生回答（南方），这一幅幅精美的画面反应了我国南方经济的蓬勃发展，那么自古以来南方经济就十分发达吗？我国的南方经济是什么时候超过北方的，其中的原因是什么？又有哪些具体表现？接下来我们就一起步入两宋时的江南，去共同发现和了解，再现两宋经济发展的风貌吧！第10课《经济重心的南移》。 讲授新课： 老师：看到这个标题，你们认为我们这节课学习的内容应该是什么？（启发学生的思维，让学生从整体上把握本课的主要内容和学习方向） 课件展示：问渠那得清如许---探原因 课件：出示四则材料，通过学生的分析得出如下结论 （1）?????南方战乱少 （2）??????南方自然条件优越 （3）??????政府的重视与支持 （4）??????北方人口南迁，带去大量的生产力和先进的生产技术 老师：经济重心的南移又从哪些方面得以体现呢？ 课件展示：乱花渐欲迷人眼---看表现 老师：你们知道社会经济的发展应该包括哪些方面吗？（分为农业、手工业、商业。） 　 课件??一、稻花香里说丰年---农业 课件：茶叶、棉花、水稻的图片 学生自学课文内容后，老师出示问题：如果你是南方一农民，你会种植哪种农作物？请说明理由。 学生回答后，教师进行小结。 棉花、茶树、水稻正是在两宋时期得到大力推广的农作物，它们主要种植在南方，它们的种植不仅解决了人们的吃穿问题，也是南方农业发展的重要表现，尤其是水稻更是跃居粮食产量首位。南宋时期流行的一句谚语“苏湖熟，天下足”是什么意思？（学生讲述），这两个地方分别位于江苏、浙江，苏湖二州的粮食产量能供应全国，足以证明两宋时期、尤其是南宋的农业的发展依赖于南方。 课件：二、丝绵瓷舟话兴旺----手工业 课件：视频 江南手工业制品图示 老师：手工业在宋代引人注目，而且在今天很多城市仍然保持着行业优势它们的产品畅销海内外。如景德镇的瓷器、杭州的丝绸等等。 老师：请同学们在欣赏一件精美的瓷器和丝织品的同时请同学说出它的特点。 学生结合课文内容对江南手工业（丝织业、棉纺织业、造船业、制瓷业）通过自制表格的形式进行区别记忆。 教师通过课件进行小结：展示宋代五大瓷都，景德镇的地理位置和制瓷史上的地位。宋代至此业的繁荣我中国赢得了瓷之都的美誉。 教师提问：你知道中国古代的三张名片吗？ 学生回答后，教师通过课件展示（一千年前？两千年前？三千年前？）让学生为中国古代的成就感到自豪。 教师小结：农业经济的商品化和手工业产品的多样化，使得有序的频繁的交换活动不断展开，商业的繁荣便水到渠成。 课件展示：三、内外贸易叙繁荣---繁华都市 请同学们欣赏课本84页《清明上河图》，它描述的北宋都城东京的景象，请大家说出它的特点，（繁荣），南宋时有一座城市比东京还要繁华，那就是临安（出示材料，行走在临安）。让学生总结临安城市商业活动特点。（商业时间长，出现夜市和早市，出售商品种类繁多，打破了市坊界限等） 教师小结：由此可见，商业的繁荣给人们的生活带来了便利，它还使统治者的收入增加了。纸质货币随商业的发展登上了历史舞台。商业发展的第二个表现 课件展示：三、内外贸易叙繁荣---货币 课件展示:北宋交子，南宋会子图。 提问：纸币出现与商业之间的关系？对商业的影响？ 商业发展同时宋代的海外贸