旧营乡中学活动化课堂教学数学优质课简报.docx

2014 年春旧营乡中学活动化课堂教学数学优质课评选活动 活动简报 第1期 2014 年 5月30日 教育感悟 感悟一：教育是一块“净土”，只有学生的学和教师的教有机地结合起来，把情感教育注入到爱生教育中去，把素质教育染上“潜移默化”的色彩；才能保持这一水土不“变质”。 感悟二：数学问题产生于数学情境，一个好的情境能激发学生的 学习兴趣与探究欲望。 数学情境不等于生活情境， 它可以是源于生活 的有丰富现实背景的生活情境， 也可以是源于数学自身的纯数学的问 题情境，还可以是源于其他学科的生活常识或科学探索类的情境。 在 数学情境的问题上， 课堂教学中存在两个问题， 一是有的教师设置的 情境不合理， 有的情境偏离教学目标， 有的情境不能很好地引发学生 的数学思考； 二是有的教师不会用好数学情境， 没有发挥好情境的功 能，使情境在使用中偏离了目标。 第1页，共 24页 一、旧营中学数学教研组成员： 姓名 学历 职称 特长 张智珍 本科 中学高级 教育教学 管庆煌 本科 中学一级 教育教学、教学管理 桑秀虎 本科 中学一级 教育教学、计算机应用 吴剑 本科 中学一级 教育教学 卢家律 本科 中学一级 教育教学 许天荣 本科 中学一级 教育教学、课题研究 罗跃能 本科 小学高级 教育教学、教学写作 朱祥 本科 中学一级 教育教学、计算机操作 金良好 本科 小学高级 教育教学 李凤 本科 小学一级 教育教学、心理辅导 付国康 本科 小学高级 教育教学 第2页，共 24页 张学 本科 小学一级 教育教学、美术 金搏 本科 小学高级 教育教学、计算机应用 余三莲 本科 中学一级 教育教学、音乐 二、数学教学主要指导思想 （一）思考从“双基”到“四基”变化的理由？ 首先是教育理念更新的体现。对数学基本思想的感悟和基本活动经验的积累，这是非 常隐性的东西。基本思想、基本活动经验你教了还是没教，怎么判断呢 ?思想怎么体现 ?经 验有没有积累，怎么判断呢 ? 要明白，思想的感悟和经验的积累在很大程度上会改变一个人的思维方法。而一个人 的思维方法几乎在小学阶段就基本定了。 “育人为本” 的理念在数学教学中最好的体现就是 从“双基”到“四基” 。 其次是培养创新型人才的要求。是不是创新型人才不仅取决于这个人掌握的知识有多 少，在很大程度上，取决于这个人的思维方法。而这个思维方法，需要对学科思想方法的 感悟，需要积累学科思维活动的经验。 （二）《数学课程标准 (2011 年版 ) 》主要变化 1、在基本理念方面， 全面阐述了数学的意义与性质、 数学教育的作用， 表述更加准确， 易于理解，便于实施。 新课标强调了“数学是研究数量关系和空间形式的科学”，这是对什么是数学做出的 重大调整，指明了数学课程在义务教育阶段的合理定位和数学课程的创新特征。 新课标突出了数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，充分体现了社会责任感的要求，也体现了渗透核心价值体系的要求。 新课标提出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习 数学的重要方式”。符合教育规律，也是对课程改革理念的进一步诠释，也是对十年数学 课程改革实施过程反思与总结的结果，对数学课程与教学的深化改革将起到积极的引领作 第3页，共 24页 用。 2、在课程设计思路方面，较为详尽地阐述了学生数学素养的有关核心词。 修订后数学课程标准，对数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运 算能力、推理能力、模型思想和应用意识、创新意识等学生数学素养的有关核心词阐述较 为详尽，便于我们理解和把握课程内容的核心思想。 3、在课程目标方面，明确提出了“四基”和“四能”。 新课标对于课程改革倡导的使学生经历数学学习过程，学会数学思考等方面的经验进 行了概括，归纳出基本思想和基本活动经验。在“双基”的基础上，提出了“四基” ：即基 础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；对于问题解决能力方面，在原来分析问题 和解决问题的基础上，进一步提出培养学生发现问题和提出问题的能力。 4、在课程内容方面，全面审视并合理设计教学内容。 修订后的课标将“空间与图形”改为“图形与几何”，进一步明确了“数与代 数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个部分的教学内容 5、在实施建议方面，将原来的按三个学段分别表述改为整体表述，避免了不 必要的重复，增强了可操作性。同时将标准目标中的“术语解释”和内容标准中的“ 82 个 案例”统一放在附录中，统一编号，便于查找和使用。 教育教学分享 （一）张学老师在教学中有激情地 组织教学，他正向学生介绍如何动手 操作进行试验， 感受事件发生的可能 性。学生在专心致志听着， 这些学生 准备用试验的方法