部编版三年级语文上册3父亲、树林和鸟ppt课件.pptx

22父亲、树林和鸟第 二 课时课堂拓展当堂检测品读释疑结构主旨文海网络科技学习目标1.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。（重点）2.积累课文中的优美语句，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。（难点）让我们走进课文，看看课文写了什么？ 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱。读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？（串珠问题1）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 这是课后第1题哦！为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（核心问题）让我们走进课文去看一看！ 父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？画出相关语句，仔细读一读。（串珠问题2）让我们走进课文去细细品读。　突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。作者描写父亲时，抓住了什么进行描写，有什么好处？ 作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。仿写：“突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”太精彩了，一个动作反复多次，突出了特点。我要照样子仿写句子。神奇的机器人令我惊诧不已！我上上下下地找了又找，用手摸了又摸，就是看不到开关。这里运用了什么修辞手法？写出了父亲神态。我的表现更衬托出父亲对鸟的了解。我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 问话说明父亲观察仔细，对鸟的生活习性比较了解。 父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？” “生怕惊动了鸟”说明父亲特别关爱鸟，闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？ 不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。两句话中的“最”表达的意思一样吗？ 父亲对鸟的了解极深和爱鸟的程度很深。父亲十分喜爱树林和鸟。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。 不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀通过语言描写表现人物特点：人物的语言是人物内心世界的直接表现，包括人物的独白，对话，交谈以及语气。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。要求：描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。方法：从人物的身份和要表现的思想感情着手，为自己笔下的人物设计语言，力求简洁，避免拖泥带水。父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的？（串珠问题3） 没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。课文结构父亲、树林和鸟概括：父亲一生喜欢树林和歌唱的鸟爱鸟护鸟看树叶动 知道林中有鸟闻到鸟味听到鸟儿唱歌最快活担忧鸟遇到安危具体课文主旨文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。先概括再具体的表达方式本文作者先概括地讲父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。然后从父亲看到树叶动知道林中有鸟、闻到鸟味、听鸟叫最快活、担忧鸟被打中这几方面，具体写父亲是怎样喜欢树林和鸟的。记叙具体，层次清楚，给我们留下深刻印象。举例： 山脚下有一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。这段话先概括介绍山村的美丽，然后从树林茂密、河水清澈、鸟叫婉转、鱼游快活几方面具体体现山村美丽的。练一练：请以“我们的课间活动丰富多彩。”为开头，用先概括后具体的方法写一段话。注意选择的内容要体现出活动的多样。课堂小结 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用优美语句进行形象描写。主题延伸读了本文，我们对小鸟那快活的歌唱更加热爱向往，我要用手中的笔描摹出曾经听到的鸟儿的歌。 “叽叽喳喳”，“叽叽喳喳”每天早上五六点的时候，鸟儿们就会准时的开起“演唱会”。“唧--唧”那是雏鸟在呼唤母亲，委婉中带着娇气。“唧唧啾啾”那是画眉鸟婉转悦耳的叫声，听起来多像歌唱家在唱一