《学会看病》教学设计教案教学设计.docx

《学会看病》教学设计 一 .【教学目标】 1．认识 12 个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。 3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 二 .【教学重点、难点】 1、教学重点：有感情地朗读课文，展示母亲对儿子的爱。 2、教学难点：抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。 三 .【课时划分】一课时 四 .【课前准备】：小品道具多媒体课件学生收集关于母爱的名言和预习课 文 五 .【教学过程】： 一 .创设情景， “说 xx”（课前播放） 1.欣赏《世上只有妈妈好》 mtv ，同学们这是一首送给谁的歌？（献给妈妈的歌） 2，叙说 xx 母爱是世界上最伟大的爱，当我们呱呱落地的时候，我们已经沐浴在母爱的长河里，生活中母爱点点滴滴，看似平凡的春雨，却在我们的心中留下感动的痕迹。让我们一起去看看毕淑敏阿姨生活中平凡的故事。 1 / 7 3.导出课题（板书：学会看病）同学们我们一起来读一读课题，同学们通过这四个字我们仿佛看到了什么？想到了什么？（学生说说）父母的爱总是无私 的，他们总是在无微不至地照顾着子女，可是有一位 “狠心 ”的母亲在孩子生病的时，让孩子独自上医院看病，她是不是不爱孩子呢？让我们一起学习《学会看病》。 （ 3 个学生回答） 生 1.我想到自己生病的样子。 师：那你生病的样子是什么样呢？你能用动作和神态模范一下病时的样子 吗？ （引出：打蔫，并通过刚才的表演解释这个词的意思）生 2.我仿佛看到爸爸妈妈心痛的样子。 生 3.我感受到 xx 非常的关心我。师：病在身上，却痛在父母的心上。二 .阅读课文，懂 xx 1.初步感知。（同学，这篇课文读过吗？读了多少遍？我们快速阅读课文，然后说说课文的要内容。（一个同学回答） 生：课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的经过。 2.感知课文内容，（同学们，用一句话或者一个词，可长可短，说说自己的读了这篇文章你有怎样的感受？） 生 1.妈妈为了锻炼孩子忍痛割爱，让孩子自己一个人去看医生。 生 2.孩子要走出母亲的保护圈，才能经受生活的挫折。生 3.妈妈做法虽然有点绝情，但是却包含着深深的爱子之情。 3.精读感悟（分析句子）注重教会学生学习描写心理活动的方法，做到体现语文的工具性和人文性的统一。 2 / 7 度 ： (同学 ， “母 ”的 情到底 涵着什么的呢？我 再一次 着幸 福的母 ， 声的，快速的 文章，划出最令你感 的句子。 ) 1）深入理解感悟：把自己 能感 自己的句子 出来（着重引 学生理解以下句子）以 促悟，（粗 找情感，通 情感再次朗 ，将情感升 ，注重朗 指 ， 出情感，培养学生朗 能力。） ①“你 xx 了，你得学会看病 ” （母 做出决定，要孩子学会独立生存的本 ） ②“我的心立刻 了。是啊，孩子 竟是孩子，而且是病中的孩子。 ”（短短句子出 三个 “孩子 ”，母 内心矛盾，犹豫不决。 子之心昭然若揭） ： “我 ， 么短短的句子中用到三个 ‘孩子 ’， ？ ” 生： “不，我 得三个 ‘孩子 ’反而刻画出了 的不舍得！ ”生： “我从 三个‘孩子 ’深深体会到了 儿子的 ！ ” ： 的有理，再 句子！ 出感情 来。 ③“我想我一定是世上最狠心的母 ，在孩子有病的 候，不但不帮助他， 他雪上加霜。 ”（深深自 （担心），足 子之切） ：雪上加霜，哪位同学能 系文章的内容， 它是什么意思？ 生：雪上加霜 ”字面上的意思是，雪已 冷了， 在上面加上霜，那就更冷了。 里是 儿子已 生病 了，而 不但不陪他看医生，却 生病的儿子自己去，就是雪上加霜！ ④“ 地流 ，像沙漏 入我忐忑不安的心房 ??但我的心 是疼痛地收 成一 。 ”（心 后悔）忐忑不安根据上下文中意思加深理解和运用。因 担心孩子，心疼孩子，所以 得 的流 慢。母 等待独自看病的儿子 来， “度日如年 ”，足 子真情 ：本文是 慢的意思。忐忑不安：心神不定，心中不安。 3 / 7 小结：引出（教学生心理描写方法）人的表情、神态、动作、语言的变化，都来自于人的心理变化。不同的心理，就产生不同的情感，不同的情感就表现出不同的神情和言行，三个句子都是母亲内心的自我告白，是一种抒情独白式的写法，用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。让我们再继续学习课文最后 2 段。请同学们再一次阅读最后 2 段，品位一下母亲的心情。（幻灯片展示） （ 4）精彩分析最后 2xx。 ①“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。 ”我们生活在一个幸福的社会，很多同学都是