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滥竽充数第一课时语文教学设计 《滥竽充数》是一篇成语故事，写的是战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽。南郭先生不会吹，也混在里面充数。后来齐缗王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。这个故事比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。下面是小编为大家整理的滥竽充数第一课时语文教学设计5篇，希望大家能有所收获。 滥竽充数第一课时语文教学设计1 一、同学们，今天我们来学习第七课，《寓言两则》中的第一篇《滥竽充数》。(请学生注意“滥”和“竽”字的写法。) 1、板书课题。 2、什么叫寓言?(指名说) 3、师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻隽永的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。 二、初读课文，整体感知。 1、昨天请大家回去预习了课文，现在请大家自读课文，注意把字音读准，句子读通顺。 (1)认读生字 寓言 滥竽充数 南郭先生 腮帮 讲排场 捂着 装腔作势 混 (2)文中需要注意的字音： 齐湣王 竽眼儿 脾气 2、齐读读文，边读边想课文讲述了一个什么故事? (1)指名读文。 (2)指名说故事。 (战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹竽，混在齐宣王的乐队里骗报酬，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走。) 3、带着对故事的理解，在昨天预习的基础上，我们一起来看看题目的表面含义。 (1)指名说说。 (2)归纳字的含义： 滥：与真实不符，引申为蒙混。 竽：古时一种簧管乐器 充数：凑数。 (3)连起来说一说。 4、快速浏览课文，你觉得哪个字最能表现南郭先生在乐队里吹着不成调的竽凑数。(混) 三、理解课文。 1、看到这个“混”字，你能结合上下问提出哪些问题呢? 1 (为什么能混?怎样混?最后结果如何?) 2、解决问题。 (1)为什么能混?读读第一段吧。 A讲排场 你能说说讲排场是什么意思吗? B出示句子并比较： 他常常让这三百人一齐吹竽给他听。 他有时让三百人吹竽给他听。 (“常常”能否换成“时常”或“有时”?) C小结：从“三百人”这个词可以看出什么?对，人很多。“常常”又怎么理解呢?常常是经常这样，很少改变。齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听，你可以看出他是一个怎样的人?对他是一个爱讲排场的人，所以我们在读这一段时就要把齐宣王讲排场的气势读出来。谁能试着读一下。是啊，正是齐宣王的爱面子，喜欢讲排场给了南郭先生机会。但他根本不会吹竽，他又是怎样蒙混过去的呢? (2)我们来看第二自然段，谁能读一下第二自然段。南郭先生看到这个机会就请求参加吹竽队，这个机会指的是什么?指的是齐宣王喜欢听许多人吹竽，吹不吹听不出来。南郭先生滥竽充数的目的是什么呢?因为齐宣王给他很高的待遇。谁知道待遇是什么?指钱或金银珠宝。 南郭先生是怎么混的呢?找出相关句子勾画下来。同学们把这句话齐读一下。看看这句话里有哪些动词，有 “鼓”、“捂”。那鼓着腮帮是什么样的，同学们自己试着做一下。很好，谁知道“竽眼儿”是什么?竽上面的小孔。他为什么这样做动作? C这样的行为，在文中用一个词来概括就叫：装腔作势。那么装腔作势的意思是?就是故意做样子给别人看。谁能到前边来表演一下南郭先生吹竽时的样子?其他同学给他配上朗读。下面男生齐读一遍，女生齐读一遍，全体齐读一遍，再一次体会一下南郭先生吹竽时的样子。南郭先生这样装腔作势的行为用一个字来概括，那就是—— “混”。、 你能换一个词来表示吗?(装模作样) E南郭先生这样的装腔作势，在当时结果如何? (高待遇)用换词理解待遇。 F他混过了一次有一次，结果不仅没被人发现还得到了很高的待遇，他当时肯定很( )?你能用这样语气读好这一部分吗? (3)可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能混吗?读 3、4段， 3、学习课文3—4自然段，看结果。 2 (1)读这部分，你能用一个字来说说南郭先生结果如何吗?(板书：逃) (2)对于“逃”字，读了文章，你有什么问题呢? A逃的原因：一个一个吹。(不适合混了) B逃之前他会有什么表现呢?会想什么?(从动作心理去指导。) C其他人为何没有逃呢? (3)混得像模像样的南郭先生最后却逃之夭夭，你从中明白了什么呢? 生活中有这样的人或事吗? 面对这样的人或事，我们该怎样做呢? 四、小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。 齐读课文 过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。 板书设计： 7、寓言两则 滥竽充数