theyx27remonkeys.三年级下第二模块第一单元教学设计.docx

新标准英语(三年级起点)三年级下册 M2 U1 They' re monkeys .教学设计 一、课标解读 ( Curriculum interpretation) 小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求 “能听懂课堂简短的指令并 做出相应的反应； 能够相互交流简单的信息； 能用英语做游戏并在游戏中用英语 进行简单的交际； 能做简单的角色表演； 能看图识词； 能看懂语言简单的英语动 画片或程度相当的教学节目” 。 语言知识的二级目标要求“能了解简单的拼读规律，了解英语语音包括连 读、、节奏、停顿、语调等现象；在语法方面要求在具体语境中理解语法项目的 意义和用法：如名词的单复数形式。 从以上语言技能和语言知识的课程标准看， 听做方面，就是要在简单的指令 刺激下对本课的tiger. elephant. lion . monkey. panda等单词的单复数和 What are they? They are ,, .特殊疑问句做到会听、会说、会做、会读、会演， 会正确书写所学新单词。因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极 体验和运用语言。 “理解和表达” 就是在具体的语境中， 把握语言信息前后之间的联系， 沟通 新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。 因而在本 课中要创设和利用真实的情景， 在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习， 通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能 力。 二、教材分析 (Text description ) 本课是新标准英语三年级起点第二册第二模块第一单元，《They're mon keys》，主要通过学生熟悉的老师 Mr Li带领学生参观动物园，学生可能不 认识某些动物， 我个人认为是学生不知道这些动物怎么用英语表述， 就去询问老 师，老师一一作答。在询问与作答的过程中，本课体现了单数和复数的区别，最 后 Sam 和 Amy 看到了一只型态可掬的熊猫，大家惊呼： “这只熊猫太胖了。”本 课在教材安排及知识架构上有承上启下的纽带作用、 桥梁作用。向前连接上学期 PAGE PAGE # 所学句型 What's this? It 's a ,, .的巩固运用，往后铺垫 What are they? They're ,, .以及第二模块形容词的反义词等新知识点的呈现及拓展运用， 是学 生巩固旧知、学习新知的重要一环。 三、学情分析 ( Pupil description ) 本课的教授对象是三年级学生，由于我校学生已经有过两年的英语学习基 础，能够熟练说出很多动物的名字， 对于名词的单复数也有了一定的理解， 同时 之前接触过本课时所学的部分句型，有初步的听，说，认读等语言能力。兼之本 课的知识点相对容易， 情景又是学生们很感兴趣的地方， 他们表现出较高的英语 学习兴趣。因此，本课在设计思路上试图快速启动，围绕文本，灵活进出，以学 导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着重通过将所学语言用于询问 不认识的事物， 并能做出正确的回答， 提高学生的综合语言运用能力。 基于英语 新课标的要求、 原则和教材、 学生的实际情况， 我确定了本课的教学目标和教学 重难点如下： 四、教学目标 ( Teaching objectives ) 1、语言知识目标： 1 ) 100% 的 学 生 能 够 听 说 认 读 重 点 词 汇 they ,they're,monkey,tiger,lion,panda,zoo,elephan.并能够区分 a\an.(我认为对于 a an 的用法，在本课中知道在 elephant 前用 an 就可以了) 100%的学生能听、能说、能读 What are they? They're ,, .句型. 同时能够区分句子的单复数形式。 90%的学生能够了解字母 i 的音标读法。 20%的学生能够根据语感以及字母发音尝试拼读单词。 2、语言技能目标： 100%学生能够口头运用 What are they? They're ,, .这类句型。 95%学生能结合以往的知识储备和新的目标语在遇到不认识的事物时勇 敢的询问或者积极正确回答。 90%以上学生能用简单的英语组织思维.能在语境中听懂、说对、会读、 会(抄写) 写本课重点句型。 3、情感态度目标： 1）借助学习话题让学生敢于开口，在表达中不怕出现错误，乐于感知并积 极尝试使用英语，感受语言情感交流的魅力。 2）通过学习活动，在今后的生活中如果遇到不认识的事物时，学生敢于用 英语进行询问并能积极正确回答。 3）通过学习活动， 了解进入动物园时应该注意的问题，如注意安全，不随 便喂食小动物等。 4、学习策略目标： 在词语与相应的事物之间建立联想， 树立自觉学习意识、 探索自主学习方