语文版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教学设计.docx

语文版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教学设计 【导语】这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，十分开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。过程中让我体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。以下是八文网整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 【教学目标】 1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。 3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 【教学重点难点及突破的方法】 1、学会生字新词。 突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。 2、体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。” 突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。 【教学过程】 一、初读课文，学习生字新词 1、板书课题：寄给青蛙的信 3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。 4、小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。 5、学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。 6、小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读？ 7、指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。 8、学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。 （1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。 熟字加一部分：言——信京——惊卖——读? 熟字减一部分：海——每令——今? 形近字比较：蛙——封鸡——鸭 （2）扩词练习：给”生字宝宝“找朋友。 信（）（）（）（）（） 安（）（）（）（）（） 9、指导书写：安、今、每、采。 （1）请同学上台书写”安、今、每“，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：”安“和”每“的间架结构是上小下大，”今“是上大下小。学生在田字格中练习书写。 （2）老师示范书写”采“字。指导学习”爪字头“，笔顺为”撇、点、点、撇“；学生书写”采“字，老师巡视指导。 二、自由朗读，体会图文内容 1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。 2、说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？ 4、小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？ 5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。） 6、再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。 三、感情朗读，升华认识情感 1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？ 2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：”看到你这么快活，我也非常快活。“ 3、联系生活实际体会小鸭的话。 （1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？ （2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成 5、老师送给同学们一句话：（出示课件）”赠人玫瑰，手有余香“。学生自己体会理解。 6、复习、运用生字新词。 （1）学生书写：”非、过、边“3个生字，老师检查并指导。 （2）老师示范书写”别“、学习”利刀旁“，学生书写”别“”到“，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。 （3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。 7、教学总结。 被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。 【篇二】 二、教学目标 知识与技能： 1、会写“寄”等8个生字；认识“邻”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、创设情境，体验朗读。 2、在语言环境中进行识字。 情感、态度、价值观：