鄂教版九年级语文上册第8课《我们的风景》.ppt

* 风景是什么？ 一定地域内由山水、花草、树木建筑物或某些自然现象如雨、雪形成的可供人观赏的景象。 一、导入 　　欣赏东山魁夷的一组山脉画，提问：“这些画面画的是什么季节? 　　引入：介绍东山魁夷，可用多媒体打出相关资料 课文为什么以“我们的风景”为题，说说你的看法。 风景虽是客观存在，但描绘中却有作者的主观感受，作者把对风景的主观感受通过文字描绘出来，希望也能感染读者，成为人们的风景，让人们都能面对风景，与自然交流。 严格的说，也可以认为谁的心中都不存在一样的风景。只是，既然人类的心灵是可以彼此相通的，那么我的风景就可以成为我们的风景。 我确信倘使没有人的感动为基础，就不可能看到风景是美的。 风景虽然是客观存在的，但描绘中却有作者的主观感受，作者把对风景的主观感受通过文字描绘出来，希望能感染读者，成为人们的风景，让人们都能面对风景，与自然交流。 可以说，风景是人类心中的祈愿。风景是心境。 一个国家的风景象征着这个国家的国民的心。 东山魁夷，1908年生于横滨，原名新吉，画号魁夷。1931年毕业于东京美术学校，他是日本画巨匠，早年绘画作品有《冬日三乐章》、《光昏》，其代表作有1968年创作的《京络—四季组画》，及1975—1981年创作的《唐招提寺障壁画》。他还长于散文写作，著有《东山魁夷文集》。东山魁夷的世界是艺术的世界，是诗的世界。他的文字魅力就在于：在平淡的文字里，流淌着作者炽热的生命激情。 背景资料：日本著名风景画家。多次获得日本画院展大奖和日本艺术院奖，1969年获文化勋章和每日艺术大奖。长于散文写作，东山的散文在日本与川端康成的散文作品被并称为散文界的“双璧”。 [教学目标] 　　1.在理清散文思路、理解“风景”的基础上，能美读课文，并背诵自己喜欢的段落。 　　2.品味本文富有表现力的语言及排比表现手法。 　　3.明确作品线索，领会作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 [教学重难点] 　　1.品味本文富有表现力的语言及排比表现手法。 　　2.明确作品线索，领会作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 二、初读课文体会美。 　　在以东山魁夷的风景画为背景的屏幕及森林音乐的伴奏下，老师和四个小组各读一部分课文，而其中每一部分的“此刻，我在山巅的路上攀登“作为主旋律，全班齐读。 三、研读课文感悟美。 　　学生自由的朗读全文，再由学生用自己的语言带领大家游览全文。其语言可以当作风景片简介，也可以看作是导游词。 四、重点研读发现美。 　　重点感悟本文的语言特色。 　　由学生共同合作讨论：为什么你喜欢这个句子或这个部分，能否联系上下文想像出几幅明丽的画面来，并用自己的语言来描绘这些画面。 　　讨论结束后，分别请不同答案的学生代表发言，老师点评。并让学生自由背诵自己喜欢的段落。完成课后练习第四题。 五、深层次探究课文。 　　课文的题目很吸引人，不说“山巅的路“或”山路上的风景“，而说”我们的风景“，你认为好在哪里? 　　可以让学生自由讨论，给一些东山魁夷关于风景理解的资料，只要学生言之成理都可以，不要求统一答案。完成课后练习第二题。 整体感知 【屏显问题－－学生分小组朗读，其余学生在配乐声中边听读边欣赏相关的图片】 ①“此刻，我在山巅的路上攀登。”这句话在文中的作用是什么？ 是文章的主线，这句话反复出现，既能引起读者注意，又带领读者转换视角，虽然都在山路上，但在不同的时间和空间看到不同的景物。 ②文章是以什么为线索？ 以“我在山巅的路上攀登”为线索 ③全文共有五个部分，分别写了什么季节的风景？你是从哪里看出来的？ 【教师提示：要抓住各季节典型事物的特征】 初夏——“浓绿”、“布谷鸟悠扬的歌声”、“杜鹃鸟尖锐的啼鸣” 夏季——“蔚蓝的天空” 秋季——“枫叶的红色”、“在冬天到来之前” 冬季——“白雪奏鸣”、“天空又下起雪来” 春季——“小小嫩芽”、“树木吐露新芽” 再读课文，合作探究 【屏显思考题，组内探究、讨论、交流】 1、课文为什么以“我们的风景”为题，说说你的看法。 每人心中都有不一样的风景。但心灵彼此相通，我的风景可成为我们的风景。作者把风景的感受描绘出来，希望也能感染读者，成为人们的风景，让人们都能面对风景，与自然交流。 2、联系全文来看“此刻，我在山巅的路上攀登”这句话写的是怎样的一种生命状态？ 不断奋进，不断跋涉的生命状态。 品读课文，感悟赏析，畅谈感受 【 学生品悟，赏析词句；自由畅谈收获感受；提出疑问，师生共答】 赏析示例： 1、不断传来百鸟的鸣声。近处的葳蕤的树林中黄莺在歌唱。对面山上传来布 谷鸟悠扬的歌声。杜鹃鸟尖锐的啼鸣不时响彻林间。