《小英雄雨来》教学设计.doc

《小英雄 雨来》教学设计 教学目的： 、知识与技能目标： 训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力； 学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用； 学习反复的修辞手 法。 、情感态度价值观： 使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的 英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。 教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。 教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导语： 小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解， 哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确： 1937 年到 1945 年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争， 成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。 中国人民面对侵略者的铁蹄， 展开了不屈不挠的斗争， 小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事， 让我们记住那段历史， 让我们向小英雄雨 来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天， 让我们勿忘 国耻！ 二、检查预习情况，扫除字词障碍 冀 察 晋 j ìch áj ìn 芦 苇 wěi 笤 帚 ti áo zhou 软 鼓 囊 囊 ru ǎn gu n āng n āng 手 榴 弹 li ú脊 背 j ǐ吧 嗒 b ād ā哐 啷 kuāng l āng 狗 吠 f èi 晌 午 sh ǎng wu 喀 啦 k āl ā 嗖 嗖 s ōu s ōu 推 推 搡 搡 s ǎng 劫 难 ji én àn 胸 脯 p ú 趔 趄 li èqie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫 hǒupáo 狗刨 b ào 刨冰 s ā撒腿sǎ撒种 g ū骨碌 g ǔ骨头 íng 拧了他一把 n ǐng 拧螺丝 n ìng 脾气拧三、整体把握文章 、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。明确：课文讲述了抗日战争时期， 12 岁的小雨来为了帮助区里 的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。 、我们看到课文已经分成了六部分， 每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。 明确： 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。第四部分：雨来掩护交通员李大叔 第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有 死。 四、作业： 从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。 教后记： 第二课时 一、我们在第五单元的《河塘旧事》中曾经学习过景物描写对揭示文章主题、烘托气氛起到了很大作用，在本文中，也有几处优美的景物描写，请大家找出来。 1）第一处景物描写在文章开头， 在晋察冀的东北部都笼罩在柔软的芦花里。现在，请一名同学有感情地朗读这一段文字，大家静静地体会，这段描写给你什么样的感受。（生：景色优美。）那么，这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗？（生：不能。）此外，这一段文章还交代了哪些情况？（地点：晋察冀东北部，这里有小河，为雨来脱险打下了伏笔。） 2）第二处景物描写在第六部分的开头， 太阳已经落下去在上面飘飘悠悠地飞着。此时此刻，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。我们看到了这样的景色（师：有感情朗诵），让我们用一个词来形容这美景。（生：壮丽。）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢？ （点拨，明确：庄严。）壮丽的景色，庄严的气氛，在此情此景中，雨来在我们心目中是什么样的形象呢？（英雄形象）。这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用？（烘托、映衬、突出）。 3）第三处景物描写出现在什么时候呢？（生：大家呆呆地在河岸边站着的时候。）大家这时是什么样的心情呢？（生：悲伤、愤怒，希望雨来没有死。）那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢？（点拨后明确：这里的景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的，肃穆的，这里看似写景，实际在写人们的心情，人么多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地期待这，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。反映出乡亲们悲愤交加的心情。）。 二、除了优美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了一个修辞方法：反复。 反复的定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫做反复。 反复可分为连续反复和间隔反复两种。 文中两次出现我们是中国人，我们热爱自己的祖国这就是典型的间隔反复，请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。 （明确：第一次出现在第二部分中，说明雨来在夜校不但学到了文化，也接受了爱国教育。