慈母情深案例分析.pdfVIP

《慈母情深》教学案例分析 东门小学 林玲菊 《慈母情深》是著名作家梁晓声《母亲》的其中一个故事。文章描述了母亲 在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现 了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚， 语言浅显易懂， 一件日常生活小事却诠释了人世间最伟大的感情——母爱。 读着 课文，我被感动了——浓浓的人文性， 平凡而朴素的语言， 展现了人世间平凡而 又伟大的真情。 如何引导学生深切地体会到这份伟大的母爱呢 ? 上课伊始，我巧妙地浓 缩了课文情节，让学生填写“我一直想买《青年近卫军》 ，想得整天失魂落魄。 于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其 瘦弱，当知道我想要我买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又 能陷入了（ ）。我鼻子一酸， （ ）着钱跑了出去。”此设计的作 用有三：一是检查了课文的预习，对文中的几个关键词进行随文解读，如“震耳 欲聋、龟裂、攥” ；其二是对初读课文整体把握的检查；其三是由“酸”切入， 引向深度探究，使“鼻子一酸”作为全堂课情感颠峰体验的一个制高点。整堂课 环环相扣，首尾呼应，一气呵成。 我在教学时模仿了王崧舟老师的课堂教学模式 , 以指导朗读为抓手 , 达到了 较好的教学效果 . 如我问学生 : 孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把 一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此 刻的我没有丝毫的高兴、 丝毫的喜悦、 丝毫的欢欣， 只有眼泪擦洗过的四个字— —鼻子一酸。读，再读，再读。学生在此时的读只能初步感受 , 我继而有说 : 我 为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用 波浪线恭恭敬敬地划下来。 于是我指导了这样一句句子 : “七八十台破缝纫机发 出的噪声震耳欲聋。 ”我是这样分步骤引导的 : ①请生说说理解。 ②看来这一句 没有白写。 大家一齐读读。 “震耳欲聋”什么意思？ “欲”呢？多么可怕的嗓声！ 带着这种感觉再读读这个句子！ 在理解了 “震耳欲聋”这个词语后学生的读第一 次有了感觉 . ③耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会 有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中 工作呀，读——读 . 通过这样一铺垫 , 学生都感受到母亲在如此恶劣的环境中工作 , 十分的不容易 , 带着这样的情感 , 学生的读有了进步 . ④同学们，这样的声音停止 过吗？浏览全文， 去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？生 1：“大声说出了母亲的名字” 生 2 ：“母亲大声问”生 3：“向母亲探身，喊” 生 4 ： “接着又对我喊”生 5： “大声对那个女人说” ⑤这七八十台缝纫机一刻 也没停止过， 母亲在怎样的环境下工作？就在这样的环境下工作， 齐读——从我 进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。想象一下，昨天的 母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作， 读——想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明年，后 年，又一个后年， 母亲将来在怎样的环境下工作， 读——此时的学