部编人教版六年级下册语文《古诗单元10.清平乐》PPT课件.pptx

语文·人教版·六年级下肆。叁。贰。壹。目录拓展延伸品读赏析作者简介借景抒情借景抒情壹。导入 春天一派朝气，活力勃勃的景象。古代诗人最喜春天，但是春天又是稍纵即逝的美景，大多诗人借写春表达一种惜春、惜时的情感。今天我们就来共同体走进黄庭坚的?清平乐?看看他是如何惜春的。清平乐春归何处？寂寞无行路。假设有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。作者简介 黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁人。治平四年〔1067〕进士，以校书郎为?神宗___?检讨官，迁著作佐郎。后以修___不实，遭到贬谪。黄庭坚为苏门四学士之一，是江西诗派的开山祖师，生前与苏轼齐名，世称“苏黄〞。擅文章、诗词，尤工书法。有?山谷集?附词一卷。听歌品情清平乐春归何处？寂寞无行路。假设有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。词句注释寂寞：清静，寂静。无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。唤取：换来。谁知：有谁知道春的踪迹。问取：呼唤，询问。取，语助词。词句注释黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。解：懂得，理解。因风：顺着风势。蔷薇：花木名。作品简介貮。 春天回到了哪里？找不到它的脚印，四处一片寂静，假如有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起。 谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千白遍地宛转啼叫，又有谁能懂得它的意思？看吧，黄鹂鸟趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。白话译文创作背景 徽宗崇宁二年，党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚被除名，编管宜州。有诗题为?十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句?，这“十二月〞是崇宁二年十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词的内容是“惜春〞，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。品读赏析貮。这首诗的题材是什么？惜春全文的线索是什么？寻春——自行寻春——请人唤春——询问黄鹂01“春归何处？寂寞无行路。〞词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？ 词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得抚慰。关键词在于“寂寞〞。 “寂寞无行路〞春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。02“假设有人知春去处， 唤取归来同住。〞运用怎样的手法，表达了怎样的情感？ 表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来〞与词人“同住〞。这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。03“春无踪迹谁知? 除非问取黄鹂。〞 “春无踪迹谁知?〞这说得更明白、更令人绝望。“留春，春不住〞，春天仍然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊! 但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。 04“百啭无人能解， 因风吹过蔷薇。〞 黄鹂用清脆圆转的歌声答复我，可谁能听懂它唱的是什么? 留给词人自己的，只是满腹的惆怅。一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣……句中所写之景已暗示初夏到来，晚春将逝。05结合全词分析 所使用的层深手法。春归无行路〔寂寞伤春〕→假设有人知〔假设希望〕→春无踪迹〔更加绝望〕→问取黄鹂〔最后希望〕→无人能解〔彻底绝望〕觅春思春伤春之情层层深化。06 你认为本词构思中最有境界〔兴趣〕的词句是哪些？“假设有人知春去处，唤取归来同住〞“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂〞06请简单赏析 欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚〞，故艺术地强化了诗意的穿透力。向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。文学赏析 这是一首惜春词，表现作者惜春的心情。上片惜春在不知不觉中过去；下片惜春之无踪影可以追寻。用笔委婉曲折，层层加深惜春之情。直至最后，仍不一语道破，结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未尽。作者以拟人的手法，构思巧妙，设想新奇。创造出优美的意境。文学赏析 词中以以清新细腻的语言，表现了词人对美妙春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美妙事物的执着和追求。全词构思新颖委婉，思路回环反复；笔情跳脱，风格清奇；语言轻巧，淡雅饶味；有峰回路转之妙，有超轶绝尘之感。