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《论语》教案15篇 《论语》教案15篇 　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《论语》教案，希望能够帮助到大家。 《论语》教案1 　　一、教学目标 　　①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 　　②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 　　③积累成语、格言、警句，能对照反省自己。 　　二、教学重点 　　背诵、翻译、理解课文内容。 　　三、课前准备 　　① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 　　② 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 　　第一课时 　　教学内容 　　①介绍孔子及其《论语》。 　　②朗读、背诵课文。 　　③研读前五段内容。 　　教学设计 　　一、激起兴趣，导入学习 　　1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。板书课题。 　　2、介绍孔子及其《论语》：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 　　二、诵读感知 　　①范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 　　②自读：学生自读课文， 　　③感知：本文内容主要包括哪两个方面？ 　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。（有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。） 　　三、合作探究学习课文前五则 　　1、学生放声自由朗读前五则。 　　2、齐读。 　　教师小结朗读文言文要注意的问题。（提示：a结合具体语言环境，读准字音。 b处理好停顿和语速、语调。） 　　3、小组合作解决语句并翻译。 　　4、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。 　　5、精读课文，探究课文思想内涵。（学生自主阅读） 　　学生思考：课文在学习态度上强调什么？ 　　学习方法上又强调什么？ 　　学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法上强调独立思考和复习。 　　学生再思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考与复习，并分别说明理由。 　　谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。 　　独立思考、复习：学而不思则罔；思而不学则殆。温故而知新；传不习乎？ 　　四、拓展体验： 　　1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？ 　　2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？ 　　五、课外延伸 　　1、（必做题）从问中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。 　　2、（选做题）搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流展览。 　　第二课时 　　教学内容 　　①研读有关修身做人的内容。 　　②理解全文的思想意义。 　　③概括成语、格言，积累语言。 　　教学设计 　　一、课文导入 　　儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 　　二、合作探究学习后五则 　　1、诵读：全班朗读课文，教师正音。 　　2、感知：自主研读，疏通文意，理解主要内容。 　　3、交流：班上交流，重点研读以下几句： 　　①岁寒，然后知松柏之后凋也。 　　②士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? 　　③其恕乎!己所不欲，勿施于人。 　　④有一言而可以终身行之者乎? 　　4、合作探究 　　[探究第一句