教科版六年级科学下册第三单元《宇宙》常见问题及答案2.pdf

《太阳系》常见问题 问题1：如何利用学生已有知识，通过建模掌握太阳系的相关知 识。 解决办法：六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的，他们 能说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说 出更多的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，尤其对于太 阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。本 课教学，就是要通过建模活动，使学生建立对太阳系的完整认识，并 在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。具体的教学方法 是：（1）通过直观图片，让学生认识行星，并了解距太阳从近到远的 位置排列；（2）通过录像资料，帮助学生了解太阳系的组成及八大行 星的特点；（3）在所掌握的资料基础上，进行比例建模，进一步巩固 太阳系的相关知识。 问题2：如何安排好本课的两个主要教学环节。 解决办法：本课安排了“认识太阳系”和 “建立太阳系模型”两 个部分的活动内容，目的是让学生 “知道太阳系的组成及八大行星的 排列顺序”。本课的重点是第二部分，所以时间安排可以为：第一部 分15分钟左右，第二部分25分钟左右。虽然重点是第二部分，但第 一部分是完成第二部分的基础。第一个部分的内容相当丰富，教师要 精心筛选内容，让学生通过多媒体资料了解太阳系各成员的特点。在 建模活动中，教师要适当指导学生，用橡皮泥捏星球要考虑九个星球 的大小关系，摆放时要按距离太阳的远近顺序排列。整个过程学生都 是学习和探究的主人，教师只是扮演组织者和点拨者的角色，避免了 教师将简单的知识传递给学生的现象，整个过程都是让学生自己构建 太阳系模型。 问题3：如何帮助学生找准行星 “与太阳距离”和 “直径大小” 数据的比例关系。 解决办法：六年级学生对一连串庞大天文数据并不熟悉，对庞大 数据缺乏敏感性，这些数据难写难读，学生很难想到数据处理的方法。 针对这个问题，教师可以提示学生不用去读这些天文数字，而是直接 用向左移动小数点位置的方法将这些数据缩小到能够在桌面上做出 来，用这个方法学生能很快找到合适的比例，并且计算速度又快又准 确。 《在星空中 （一）》常见问题 问题1：如何帮助学生建立正确的星座概念。 解决办法：本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型，让 学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念。本 课教学，首先通过视频介绍，了解星座的由来；接下来是动手建一个 “北斗七星”星座模型；最后是认识星座，根据大熊星座中的北斗七 星寻找北极星。 问题2：如何把握本课教学的重点、难点。 解决办法：本课是学生第一次学习有关星座的知识，星座的划分 和平面概念、以及寻找北极星等环节难度不大。如何通过学生的“建 模”过程，帮助学生从平面的 “星座”一步步走向“立体”的星座， 才是本课的教学重点。星座的远近和我们视觉上形成的平面的构图之 间的关系，是本课教学的难点，也是学生生活经验和已有知识中所没 有的，更是学生理解最困难的地方，是需要教师想办法突破的。学生 对星空、星座的了解是十分有限的，对组成星座的各个星球之间的关 系的了解更少，学生一般也不会去关注和思考星座中各个星球之间的 立体关系。教学中，教师应降低教学难度，以一个星座中各个星球和 地球之间的距离为切入点，让学生从平面逐步走向立体，从而建立起 星座的正确概念。 《在星空中 （二）》常见问题 问题1：如何帮助学生掌握寻找星座的方法。 解决办法：本节课主要是让学生利用书上插图找牛郎星、织女星、 天津四等亮星，再让学生找到这些星所处的星座位置。还可以先找银 河，再找星座，最后找要找到的星。通过划、圈和说等途径，使学生 理解掌握寻找星座的方法。 问题2：如何指导学生制作和使用活动观星图。 解决办法：在制作和使用活动观星图时，教师可以边演示边讲解， 带领学生一步一步做，这样更易于学生的理解和掌握。 《探索宇宙》常见问题 问题1：如何帮助学生梳理宇宙相关知识，建构知识体系。 解决办法：《探索宇宙》作为 《宇宙》单元最后一课，具有一定 的总结性，同时具有拓展延伸性。本课内容包括三部分：第一部分是 认识能膨胀的宇宙；第二部分是认识充满活力的宇宙；第三部分认识 人类对宇宙的探索。通过前两部分学习让学生对宇宙的结构和运动有