人教版小学六年级数学下册教学反思.pdf

人教版小学六年级数学下册教学反思 (2011-05-12 17:48:56) 转 载 标签： 教育 《认识负数》教学反思 本班学生思维活跃，课堂上能从多个不同的角度积极提出问题，并解决问题，全员参 与，热情高涨。 应当说在学生的共同努力下， 本节课比较好地完成了预定的教学目标。 给我 留下较深印象的有以下几处： 一、密切联系实际，感受 数学就在我们身边“ ”。 负数的产生和发展源于生活的需要。因此，本节课前，我让孩子们去调查、了解生活 中的正负数现象， 然后在课上讨论汇报。 学生展示了储蓄卡、 收支记帐本， 谈到了海拔高度、 电梯升降、 进球失球等正负数现象， 使我由衷地敬佩，他们真是生活中的有心人。 观察这一 学习过程， 我感到学生在积极思考、 主动参与、合作交流中获得了良好的情感、态度和价值 观， “负数的来源 ”又让学生油然而生一种民族自豪感，体验到了数学的无穷魅力。 二、有效开展探索，尝试 跳一跳，摘果子“ ”。 由于学生在温度大小的比较上掌握得很轻松，学得兴趣盎然，因此，虽然抽象数之间 的比较教材没有出现，我还是根据学生实际，借助刘翔 110 米栏比赛中，悉尼 30 度、北京 -10 度、东京 -6 度、上海 10 度的城市温度，所蕴藏的正、负数、进一步来理解生活中的负 数。没想到，通过学习，不仅能 “知其所以然 ”，还由此会比较大小， 爱因斯坦的一句名言，给我留下了很深的印象。他说： “当知识被遗忘时，留下的是能 力。 ”我希望通过自己的努力，让学生朝这个方向迈进、再迈进。虽然开始时学生还有些拘 谨，但随着教学的深入，孩子们越来越投入，开开心心地完成了学习任务，我也很开心。 《圆柱的表面积》教学反思 本节课的教学采用操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地 融为一体，做到讲与练，相结合。 1、把握重点，突破难点，合理利用教材 对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让学生动手操作、观察、 发现，促进知识的迁移， 使学生轻松地理解掌握圆柱侧面面积的计算方法， 较好地突破难点。 2 、直观演示和实际操作相结合 通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆柱体表面积的计算方法，鼓 励学生积极主动地获取新知。 3 、讲解与练习相结合 本节课，改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使 练习随着讲解由易到难，层层深入。在练习表面积的实际应用时，又很自然地进行了 进一“ 法 ”的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，学生学习的知识是有效的、实用的，同时也 激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培养了学生的应用意识。 《圆柱的体积》教学反思 圆柱的体积一课，重点是体积公式的推导。公式导出后，如何进行计算应用。 教学中学生存在的问题是： 1、学生对推导过程理解有困难，不深入； 2 、在计算的过程中，单位名称用错，体积单位用面积单位。 3 、对于书中所给的立体图形，认识不到位，不能正确分辨直径、半径以及圆柱的高， 做题出错。圆柱的高也可以叫做圆柱的长（个别学生不清楚） 突破难点的方法： 1、为了避免单位名称的错误，可在课前复习中设计单位换算的填空题，辨析题等。例 如： 1 平方米 = （ ）平方分米 = （ ）平方厘米 100 平方厘米 =1 立方分米。 2 、在学生利用学具理解公式的推导过程时，应放手让学动手动脑自己解决，但动手之 前一定要把任务布置清楚， 让孩子们自己发现圆柱与长方体各部分之间的关系， 从而推导出 圆柱的体积公式。 3 、注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破