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八年级英语教案计划 （学年度第二学期） 一、上学期成绩回顾与分析 本学期因为初中部王盈盈教师请产假，教务处安排我担任八 年级的英语教案任务。 八年级现有学生人 , 本学期转入人。 上次 的期末考试总体的来说考得比较好 , 班级人均分为 分, 。但是学 困生还是有几个。 究其原因是全班学生来自不同的学校， 部分学 生他们的学习目的不明确 , 不爱学。 英语是中学生的一门主课 , 无论是学校、 家长还是学生都很重视它 , 但是不少学生觉得这 门功课单调枯燥 , 学起来吃力 , 甚至有不少学生放弃了它。学生 对英语学习的接触面小 , 说、练机会少 , 以及他与中文的部分反 差的诸多因素 , 使得学生对英语 学习常常存在“厌、怕、弃” 等不健康的心理。 二、教案目标 以“英语课程标准”为宗旨 , 适应新课程改革的需要 , 面向全体学生 , 提高学生的人文素养 , 增强实践能力和创新精神。 正确把握英语学科的特点 , 积极倡导合作探究的学习方式。 培 养学生积极地情感态度和正确的人生价值观 , 提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。 要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。 能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。 能读供七至 八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志 , 克服生词障碍 , 理解大 意。能根据阅读目的 运用适当的阅读策略。 能与他人合作 , 解决问题并报告结果 , 共同完 成学习任务。能在学习中互相帮助 , 克服困难。能合理计划和安排学习任务 , 积极探索适合自己的学习 方法。 在学习和日常交际中能注意 到中外文化的差异。 三. 教材简要分析 八年级英语下册共十个单元 , 每单元设计一个话题 , 并以此为中心 , 通过语言结构、功能项目为主线展开 , 采用任务型语言教案方式 , 以 循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用 英语 , 有目的地做 事。新教材中设计了许多活动 , 如填写问卷、调查、访谈、书信、邮 件往来等 , 使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交 流 , 同时增加了学生在课堂上的互 , 为任务型教案创造了条件。 同一话题随着学习的深入 , 内容不断充实 , 通过“滚动”呈现学习 , 不 断深化。如提建议话题 , 在七年级出现 , 在本教材 也“滚动” 呈现 , 支持话题的“任务” 、 “活动”也不断“升级” , 伴随语言学习不断从“低级”走向“高级” , 贯穿于教材始终。 此外 , 教材中每个单元设计的 、 、 及 为课堂活动提供了丰富的资源。 每个单元以一个话题为中心 , 分设 , 和 三个部分 , 自成一体 , 又相互照应 是单元基本语言内容 的呈现 , 是语言知识的扩展、深化与运用 , 是 的 延伸。 与 是实现单元话题的主要载 体。两部分在 教材中都有明确的要求。 是将单元基础词汇、词语用法、 语言运用等进行提炼 , 供学生了解、 检查对本单元 所学内容的掌握情况。 本册主要内容是健康与急救、 、 的用法、 时间状语从句、 用 过去式学会讲故事、 复习巩固比较级和最高级、 和现在完成时态。 四、教案手段和措施。 ( 一) 强调学生自主学习。 让学自己先了解学习内容，自主完成预习作业 , 教会他们去观察、 联想、 对比、 归纳、 思考、 讨论等 ; 还要拟定培养学生何种思维方法 , 训练何种能力 , 指导何种解题方法等 , 要准确、具体 , 使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异 , 认知水平的高低 , 通过启发性、趣味性等问题设计的情景设 , 使学生进入角色 , 激起兴趣 , 达到全体学生自主学习的 目的。教师要立足于“主导” 地位 , 即创设情境、 明确任务 ; 组织学习、 适时点拨 ; 合理评价、 情感推动。二是“学” , 其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题 , 也 包括对教案内容要点的梳理和重点目标的明确。 应当注意的是 , 这里教师的“导”是为学 生自学服务的 , 学生的“学”是在教师的指导下 进行的 , 二者相互配合 , 相辅相成。 ( 二) 使学生明白学习目的。 学生是学习的主体 , 老师不能代替学 生读书 , 代替学生感知 , 代替学生观察、分析、思考 , 代替学生明 白 任何一个道理和掌握任何一条规律。 要学好英语 , 首先要使 学生认 识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生 的实际情况 , 通读和节选教材 , 围绕着最简单、 最基本、 最常 用的英语词汇、 句型、 交际会话等进行教案 , 使学生对英语产 生兴趣 , 形成学习动机。 ( 三 ) 、努力建立融洽的师生关系。树立正确的学生观 , 正确认 识学 生的主体地位。 我用自己满腔的爱去关心、 尊重学生 , 耐心细致地指导学生 , 沟通和学生的思想感情