《海上日出》教学设计.pptx

小学语文五年级 S 版上册第二单元 教 学 设 计; 《海上日出》教学设计 教学目标 : 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之 情，并从中受到美的熏陶。;一、启发谈话，揭示课题。 前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今;说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？;第二课时;（2）太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 体会作者此时什么心情？（急切、盼望……） 练习把自己体会到的读出来。;内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。 五、作业 （1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一 种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。 （2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三 自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。 六、板书设计 总起 — 时间、地点 日出前; 一、谈话导入 大自然手中的画笔色彩斑斓， ，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来 自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》 。 二、自学诗歌 1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。 2、为诗歌标上小节号，思考： 诗歌讲了哪几部分内容？ 3、小组内交流、订正。 三、深入阅读 （一）照诗歌内容填一填。 大自然的语言; 理由：_____________________________________________________ （四）从 “词语采集 ”中任选一词，写一句话。 ___________________________________________________________ 四、小组学习 1、小组内交流检测题的答案。 2、自主评价检测题的完成情况 3、交流、讨论问题 （1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰 克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。 （2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？ 五、朗读课文 1、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。 2、各组代表在全班进行赛读。 六、仿照 2—9 小节自创诗歌一节。;大自然的语言（妙不可言）; 《西风胡杨》教学设计 一、教材简析 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵 品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了 他对环境保护事业的关注。 设计理念 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受新疆的奇特风貌以及神奇的自然景 观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。 二、教学目标; 六、教学时间： 2 课时 七、教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课 让学生观看胡杨的图片（录像） ，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特 点。 二、初读课文，解决生字词 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度大的多读几 遍。 2、指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。 三、初读课文，整体感知 1、默读课文 2、谈谈对胡杨的印象 四、精读课文，深入了解;最坚韧; 胡杨 《我家门前的海》教学设计 教学目标： 1、引导学生默读课文， 了解“我家门前的海 ”是什么样子的， 在“我”眼中为什么是这 些样子的；体会作者与大海之间的感情。;2、出声读课文。;三、交流体会;2、画画你家门前的景象。