人教版高中英语选修六：Unit4教案+.pdf

英语学习讲义 Unit4 Global warming 一、 学生分析 本堂课所教学生为高二文科班的学生， 积极和活跃是他们在课堂学习实践活 动中的特点。 大部分学生经过初中和高一阶段对英语这门语言的学习和掌握， 已 经为高二阶段的英语学习打下了较好的基础。 表现为：大部分学生能够做到课前 预习和准备，课堂上能伴随课程的思路， 积极主动的参与课堂活动， 如小组讨论， 问答练习等； 并且部分学生都具有一定的自我约束能力和独立思考的能力， 如对 某一问题进行讨论时除了能够完成对问题的回答， 还能够提出反问甚至是自己独 特的见解等。 但是仍有一小部分学生由于种种原因造成了英语基础薄弱， 上课不 够积极主动， 学习任务完成不充分等问题。 对此，在课堂活动中要进行有针对性 的帮助。如进行分组讨论时， 可让他们与学习基础好的同学一组且要给予更多的 鼓励，使他们尽早能提高对学习英语的兴趣。 本堂课之前学生们已经完成了对 Model 6 Unit3 A healthy life 的学习任务，对 健康生活的真正涵义也有了一定的理解。 因而在本堂课的引入环节中就结合这个 内容进行了设问。如“健康生活需不需要保护环境呢？” 等。且学生在这一单 元以及之前所掌握的英语语言知识技能如：环境和健康的关系；如何开展讨论； 如何发表自己的观点等都可以运用到本节课中。 二、 本节课教材分析与教材整合 1. 单元教材分析 本单元以 Global warming 为主题，学生通过单元教学经过思考、学习，讨 论从而认识到全球变暖的真正涵义和它所带来的种种后果。 同时学生能够进一步 认识我们的地球所面临的其它严重问题， 激发学生的环保意识。 引导学生运用所 学语言知识、 句式表达自己对这些现象的看法， 培养他们为自己的观点辩论的能 力。 Warming Up 通过真实的图片再现，使学生对能源的用途和种类有一个基本 的了解。从而为本单元主题 Global warming 作了很好的铺垫。 Pre-reading部分组织学生对这些问题的讨论、 回答，也让学生有进一步思考 的空间，为下一步阅读做好准备。 好好努力 梦想终会实现 1 英语学习讲义 Reading 部分讲述了全球加速变暖的原因——人为温室效应，后果以及人们 对此的不同观点。 要求学生在理解文章大意的同时注意它的写作技巧： 提出问题 ——分析现象——阐述各方面的不同观点——以疑问句作为总结引发读者深思， 自行做出判断。 Comprehending 通过细节性的问题，检查学生对文章大意的总结归纳的能 力。要求学生在读完整篇文章后，仔细思考并树立自己的观点： “We should do nothing about global warming ”还是“We should do something to decrease the speed of global warming ”， Learning about