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正、负数的应用(二)复习旧知选择。B如果规定前进、收入、赢利为正,那么下列叙述错误的是( )。A. -18米表示后退18米B. -80元表示赢利80元C. -40000元表示支出40000元新知探究某班利用课外活动时间举办“兔博士”数学竞赛。PPT模板:/moban/ PPT素材:/sucai/PPT背景:/beijing/ PPT图表:/tubiao/PPT下载:/xiazai/ PPT教程: /powerpoint/资料下载:/ziliao/范文下载:/fanwen/试卷下载:/shiti/教案下载:/jiaoan/PPT论坛: PPT课件:/kejian/ 语文课件:/kejian/yuwen/数学课件:/kejian/shuxue/ 英语课件:/kejian/yingyu/美术课件:/kejian/meishu/ 科学课件:/kejian/kexue/物理课件:/kejian/wuli/ 化学课件:/kejian/huaxue/ 生物课件:/kejian/shengwu/ 地理课件:/kejian/dili/历史课件:/kejian/lishi/答对1题得10分,答错1题扣10分,不回答得0分。新知探究下面是聪聪记录的三个队前5道题的答题结果。 表示答对了, 表示答错了, 表示不回答。用正数和负数表示每个队的答题结果。新知探究用正数和负数表示每个队的答题结果。13245题 号10-101010-10第一队1001010-10第二队10100-10-10第三队新知探究计算三个队先阶段的得分。10-101010-101001010-1010100-10-1013245题 号第一队2010第一队得______分,第二队得______分,第三队得______分。0第二队第三队新知探究有一批袋装白糖,标准质量为每袋455克。质检员抽取了7袋进行检测,结果如下:5762413袋 号453458456455455457454质量(克)用正数表示超过标准质量的克数,用负数表示比标准质量少的克数,符合标准质量的用0表示。新知探究用正数表示超过标准质量的克数,用负数表示比标准质量少的克数,符合标准质量的用0表示。5762413袋 号453458456455455457454质量(克)5762413袋 号与标准质量相比(克)+1-20+30+2-1新知探究包装袋上“±5g”表示什么意思。净重500g是指这袋盐去掉包装袋,盐的质量是500g。±5g是表示指这袋盐中盐的质量最多是(500+5)g,即505g;盐的质量最少是(500-5)g,即495g。在495~505g的范围内,这种袋装盐都是合格的。巩固练习1. 六(1)班第一组6名同学的体重如下:(1)这6名同学的平均体重是多少千克?(42+36+37+40+38+35)÷6=38(千克)答:这6名同学的平均体重是38千克。巩固练习1. 六(1)班第一组6名同学的体重如下:(2)用正、负数或0表示出每个人的体重与平均体重相比的结果。+4-2-1+20-3数学核心素养一、什么是数学核心素养二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。 高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念) (数感、符号意识)、推理能力、模型思想 (几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习设定数学核心素养的理由(三会) 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象) 引发的数学特征:数学的一般性; 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么:逻辑推理(数学运算) 引发的数学特征:数学的严谨性; 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么:数学模型(数据分析) 引发的数学特征:数学应用的广泛性。二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养1.数学抽象(符号意识、数感;
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