小学语文《习作一二十年后的家乡》说课稿（附板书）课件PPT.pptxVIP

《习作一二十年后的家乡》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《习作一二十年后的家乡》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材;本次习作的主题是“二十年后的家乡”。首先明确写作方向和类型，这是一篇指向明确的想象作文，从家乡对一个人的成长意义的角度着手，创设了穿越时空的习作情境，拉长了时间线，激发学生对家乡巨变展开想象的愿望和热爱之情，要求学生联系生活实际，从现实体验出发，大胆想象二十年后家乡是什么样子的。 习作提示要求学生大胆想象二十年后的家乡会发生什么巨变，“巨变”即要求学生展开想象的翅膀，要大胆想象家乡可能发生的巨大变化，拓展思维。例如“环境的变化，工作、生活的变化”，旨在帮助学生打开思路。 本次习作的重点是能按编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，意为通过列习作提纲的方式明确怎样写，学生可以按照这四个部分列提纲。通过列习作提纲来引领思路，梳理内容要点，然后辅助作文。习作提纲相当于给作文搭建了一个大框架，按照构思和行文顺序辅助内容填入，避免遗漏素材，使思路清晰，表达有条理，文章也更有层次。在列提纲时，要列出对习作有用的内容，用关键词或简单的句子写大意，再在文中分段叙述，把重点部分写具体。 习作完后，要求跟同学互换习作，根据提出的建议进行修改，使在欣赏他人作品的同时提高修改习作的能力。;二、说学情; ;三、说教学目标;1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作； 2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情； 3.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情； 4.学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大???听。;四、说教学重难点;;五、说教学法;为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。;六、说教学过程;环节一、导入新课,激发兴趣。 同学们,你们的家乡在什么地方呢?(例:榕城)(出示家乡图片)大家看,这就是我们的家乡。什么是家乡?家乡是每个人成长的地方,也是我们的家庭世代居住的地方。二十年后我们的家乡会变成什么样子呢?让我们一起来一次时空穿越,到二十年后的家乡去看一看吧!时空列车即将出发,同学们系好安全带了吗?(系好了!)那我们出发吧!(出示时空列车的动画) 环节二、大胆想象。 1.同学们,时空列车已经到站,现在我们来到了二十年后的家乡,你们看到了什么?(出示一些想象的关于二十年后的家乡的图片)(讨论) 2.现在请同学们派代表来发言吧。 (生1:我看到人们穿的衣服不一样了。现在的衣服都装有按钮,只要轻轻一按,就能随意变换色彩,还能根据天气情况调节温度,人们在寒冷的冬天再也不用穿着笨重的大棉袄了。)这位同学看到了二十年后的家乡哪一方面的变化?(衣服) (生2:我看到人们吃的食物也和二十年前不同了。现在人们不再需要快餐店,只需随身带一个盘子,肚子饿的时候拍一拍它,它就会根据你的要求给你提供不同的食物。)那可真方便啊,那么你是看到了二十年后的家乡哪一方面的变化?(食物) (生3:我看到人们住的房子都装上了飞行器,你想去哪里安家,就控制房子飞到哪里去。)这也非常便捷,所以你是看到了(住)的方面的变化。 (生4:我看到交通工具和以前不同了。现在的汽车有很多