高中语文第一专题第2课我的一位国文老师练习苏教版选修《现代散文选读》.doc

第 2 课 我的一位国文老师 一、字音辨读 1．玉箸 (zh ù) 2. 袍子(p áo) 3. 油渍 (z ì) ． ． ． 4．鼾 声(h ān) 5. 敷衍(f ū) 6. ． ． 7．蔡孑 民(ji é) 8. 琅琅上口 (l ． ． 二、字形辨识  两盅(zh ōnɡ) ． nɡ) 9. 怅惘(ch ànɡ) ． chénɡ 澄 清 香sūn 荪 1. chénɡ 橙 子 2. 谦xùn 逊 dènɡ 瞪 眼 猢sūn 狲 3. ɡà nɡ杠 子 ji ǎo 矫 健 kánɡ 扛 4. 走 规 ju 矩 三、词语辨析 1．应付·敷衍 “应付”态度可消极、可积极；“敷衍”态度一般为消极的。 辨 “应付”比“敷衍”带宾语的情况更多，宾语名词也不限 析 于一般的人或事，如“应付突然事变”，不能换作“敷衍”。 ①崔永元说，现在很多提案的回复是：“你提的很重要， 按照国家法律是怎么规定的 欢迎你继续给我们提意 例句 见。”这些回复其实是在敷衍了事。 ②上海汽车的荣威 W5不同于其他 SUV车型，它能让您轻 松用车轮丈量世界，应付各种恶劣路况。 2．有板有眼·抑扬顿挫 有板有眼：指曲调唱腔合节拍，有节奏感；也比喻说话或做事有 辨 根据，有条不紊。 析 抑扬顿挫：指声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。 ①郭德纲和于谦发布近照，郭德纲打台球时瞄准、运杆、 击球，动作有板有眼，但我们看着就那么滑稽。 例句 ②村头大树下，蒲公英社区宣讲员孙兆钧抑扬顿挫、掷地 有声地宣讲，吸引了众多村民。 四、熟语释义 1．惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 2．神游八表：神游，在想象中游历。八表，八方之外，指遥远的地方。 3．按捺不住：心里急躁，克制不住。 4．掷地作金石声：金石，钟磬之类的乐器。后以“掷地金声”形容辞章优美。 5．眉飞色舞：形容喜悦或得意的神态。 6．迎刃而解：比喻主要的问题解决了，其他有关问题就可以很容易得到解决。 一、走近作者 梁实秋 (1902 － 1987) ，现代作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙 江杭县 ( 今余杭 ) 人。 1915 年考入清华学校，后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文 章和新诗。 1923 年留学美国。 1926 年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。 1928 年与叶 公超、徐志摩等人成立新月社，先后与鲁迅等就人性描写诸问题展开论战。 1949 年到台湾， 任台湾师范学院 ( 后改师范大学 ) 英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院院长。 1987 年 11 月 3 日病逝于台北。 散文代表作《雅舍小品》从 1949 年起 20 多年共出 4 辑。 1970 年完成《莎士比亚全集》 的翻译。晚年用 7 年时间完成百万言著作《英国文学史》 。40 岁以后着力较多的是散文和翻 译。梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体， 旁征博引， 内蕴丰盈， 行文崇尚简洁， 重视文调高雅，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界。 二、相关背景 我的国文老师当中， 举人进士不乏其人， 他们满腹诗书自不待言， 不过传授多少给学生 则是另一问题。 清华不重国文， 课都排在下午，毕业时成绩不计， 教师全住在古月堂自成一 个区域。我怀念徐锦澄先生，他教我作文莫说废话，少用虚字，句句要挺拔，这是我永远奉 为圭臬的至理名言。 我曾经写过一篇记徐先生的文章，兹不赘。陈敬侯先生是天津人， 具有 天津人特有的幽默， 除了风趣的言谈之外还逼我们默写过好多篇古文。 背诵之不足， 继之以 默写，要把古文的格调声韵砸到脑子里去。 汪鸾翔先生以他的贵州的口音结结巴巴的说： “有 人说，国国文没没趣味，国国文怎能没没有趣味，趣味就在其中啦！”当时听了当做笑话， 现在体会到国文的趣味只可意会，而不可言传，真是只好说是“在其中”了。 ( 选自梁实秋《忆清华》 ) 三、主旨把握 文章回忆了徐锦澄先生的外貌特征及行为习惯等， 用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画 了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象， 同时表达了对先生出众的才华和高尚的人品的敬仰和深深怀念之情。 四、结构图示 1．请用一些词语概括出国文老师的特点，并举例说明。 明确： (1) 丑、不修边幅：他的相貌很古怪 是狞笑，样子更凶。 书呆气：①课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名 的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。②在这种糟糕的情形之下， 徐老 先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。 爱喝酒：先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。 糊涂：①老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒。②我一向是个上午捣乱下午安分的学生， 足足骂了我一个钟头。 真性率直